山村曙光青山繞的楊家溝村，清晨的霧氣還未散去，李志遠已經站希望學的場，望著那面晨風飄動的旗。

這所只有間房的學校，是他堅守了八年的地方。

"李師！

李師！

"個稚的聲音從遠處來。

李志遠轉過身，見歲的楊虎氣喘吁吁地跑過來，褲腿沾滿了泥巴。

"慢點跑，摔著。

"李志遠扶住差點絆倒的男孩，拍了拍他身的塵土，"怎么這么早就來了？

"楊虎從袋掏出個皺巴巴的作業(yè)本，驕傲地舉起來："我把昨的作業(yè)都寫完了！

我爸說，寫完作業(yè)才能來學。

"李志遠接過作業(yè)本，到歪歪扭扭但認的字跡，頭暖。

楊虎的父親楊山是村有名的倔脾氣，直認為讀書如種地實，能讓孩子來學已經是很的讓步。

"寫得很。

"李志遠摸摸楊虎的頭，"去教室準備早讀吧。

"孩子們陸續(xù)到校，二個學生，從年級到年級，都擠間教室。

李志遠采用復式教學，每像變戲法樣同年級間切。

課桌椅是村木匠用邊角料拼的，板的漆已經斑駁，但李志遠的板書依然工整有力。

"同學們，今我們學習《麗的然》。

"李志遠指著板己畫的簡筆畫，"誰能告訴我，我們周圍有哪些然資源？

""樹木！

"楊虎個舉。

"石頭！

"扎著羊角辮的楊花喊道。

"還有溪的水！

"另個孩子補充道。

李志遠笑著點頭："很。

這些資源如合理用，可以改善我們的生活。

比如..."他的目光掃過教室角落堆著的破舊教科書和殘缺的教具，"如我們能找到更有價值的資源，或許就能新書和新桌椅了。

"課鈴響后，李志遠沒有像往常樣宣布學。

他秘地從講臺拿出個布袋："今，我打算帶家去后山進行實地考察，學習地質知識。

誰想參加？

"孩子們歡呼起來，七嘴八舌地表示要去。

楊家溝村地處山區(qū)，孩子們對山再悉過，但跟著師"科學考察"還是次。

陽光正，李志遠帶著幾個孩子向后山進發(fā)。

他意