全球降臨：我的規(guī)則提示框不一樣
第2章 高跟鞋聲與柜子陷阱
安靜像張密透風(fēng)的，籠罩著整個(gè)（7）班。
林靠墻壁，緊緊攥著機(jī)，屏幕還停留規(guī)則的破解示頁面。
他能聽到身邊同學(xué)的呼聲，都輕得像羽，每個(gè)都翼翼地控著己的動(dòng)作，生怕發(fā)出點(diǎn)聲音，觸發(fā)那該死的“抹”規(guī)則。
蘇曉坐他旁邊，正用機(jī)打字，屏幕亮著弱的光，映出她蒼的側(cè)臉。
她把打的字遞給林：“我們就這樣首待著嗎？
面還有其他危險(xiǎn)？”
林皺了皺眉，他也想這個(gè)問題。
規(guī)則和規(guī)則只是基礎(chǔ)生存規(guī)則，誰知道后面還有多規(guī)則？
首待教室，遲早坐山空，而且誰也能保證，教室出新的危險(xiǎn)。
就他準(zhǔn)備回復(fù)蘇曉，陣清脆的“嗒、嗒、嗒”聲突然從走廊來。
那是跟鞋踩地板的聲音，節(jié)奏緩慢而規(guī)律，像是步步靠近教室。
聲音，卻這致的安靜，顯得格清晰，每聲都像踩所有的臟。
林的機(jī)瞬間亮起，猩紅的規(guī)則彈出：基礎(chǔ)生存規(guī)則：聽到跟鞋聲，需立即躲進(jìn)教室后方的儲(chǔ)物柜，保持靜止并默數(shù)60秒。
未躲進(jìn)儲(chǔ)物柜或未數(shù)滿60秒者，抹。
“儲(chǔ)物柜！
躲進(jìn)去！”
林壓低聲音喊道，同拉著蘇曉沖向教室后方的儲(chǔ)物柜。
其他同學(xué)也反應(yīng)過來，紛紛朝著儲(chǔ)物柜跑去，間，教室響起了雜的腳步聲，但每個(gè)都盡量控著音量，沒敢發(fā)出太的動(dòng)靜。
教室后方有個(gè)儲(chǔ)物柜，都是式的鐵皮柜，每個(gè)柜子只能容納個(gè)。
林和蘇曉跑前面，他打個(gè)柜子，讓蘇曉先躲進(jìn)去，然后己打旁邊的柜子，鉆了進(jìn)去，關(guān)柜門。
柜子空間狹，彌漫著股鐵銹和灰塵的味道。
林屏住呼，始默數(shù)：“、、……”跟鞋的聲音越來越近，停了教室門。
林能聽到柜門被輕輕拉的聲音，還有布料摩擦的細(xì)聲響——有沒來得及躲進(jìn)柜子？
秒，聲細(xì)的悶哼來，緊接著是身倒地的聲音。
林的緊，用想也知道，那個(gè)沒躲進(jìn)柜子的同學(xué)，己經(jīng)被抹了。
他繼續(xù)默數(shù)，指緊緊攥著機(jī)，是冷汗。
“55、56、57……”就他數(shù)到5秒，機(jī)屏幕突然閃了，淡藍(lán)的示框出：解析：跟鞋聲來源為“規(guī)則衍生物——鞋靈”，其核判定機(jī)為“儲(chǔ)物柜密閉+默數(shù)長(zhǎng)”。
但該衍生物存邏輯漏洞：默數(shù)長(zhǎng)以“鞋靈離教室”為終止條件，而非固定60秒。
當(dāng)前鞋靈仍教室門徘徊，未離。
警告：若此打柜門，即使己數(shù)滿60秒，仍觸發(fā)抹。
建議：.繼續(xù)默數(shù)，首至聽到跟鞋聲徹底消失；.用柜子的舊報(bào)紙堵住柜門縫隙，可隔絕鞋靈的“存感知”，避被其發(fā)；.默數(shù)盡量慢速度，確保鞋靈完離后再門。
（友示：鞋靈有點(diǎn)路癡，可能門多待兒，耐等哦~）林驚，有示，然他剛才數(shù)到60秒，肯定立刻打柜門，到候就死定了。
他立刻用機(jī)打字，過柜門縫隙，把示給了旁邊柜子的蘇曉。
蘇曉到示，嚇了跳，趕緊停止默數(shù)，柜子摸索著舊報(bào)紙，堵住了柜門縫隙。
跟鞋聲教室門徘徊了很，而靠近儲(chǔ)物柜，而遠(yuǎn)離。
林能聽到鐵皮柜輕的震動(dòng)聲，每次震動(dòng)，都讓他的到嗓子眼。
他緊緊握著機(jī)，盯著屏幕，等待著示框的步信息。
過了概兩鐘，跟鞋聲終于始遠(yuǎn)去，“嗒、嗒、嗒”的聲音越來越，首到徹底消失。
林的機(jī)屏幕再次亮起，淡藍(lán)的示框出：確認(rèn)：鞋靈己離教室，當(dāng)前區(qū)域安。
建議：.緩慢打柜門，觀察周圍境后再出來；.檢查其他儲(chǔ)物柜，確認(rèn)是否有存活的同學(xué)；.收集柜子的有用物品（如舊報(bào)紙、膠帶等），可能后續(xù)用到。
林松了氣，緩慢地打柜門，探出頭觀察著教室。
教室片藉，幾張桌子被撞倒，地面還殘留著血跡，那個(gè)沒躲進(jìn)柜子的同學(xué)己經(jīng)見了，只剩灘暗紅的血跡。
他從柜子出來，走到蘇曉的柜子前，幫她打柜門。
蘇曉臉蒼，從柜子出來，腿軟，差點(diǎn)摔倒，林趕緊扶住她。
“謝謝你，林?！?br>
蘇曉聲說，眼滿是感，“如是你，我剛才可能己經(jīng)……別客氣，我們是隊(duì)友，要互相幫助?！?br>
林笑了笑，試圖緩解緊張的氣氛，“我們先檢查其他柜子，還有沒有其他同學(xué)活著。”
兩起走到其他儲(chǔ)物柜前，依次打柜門。
個(gè)柜子是空的，二個(gè)柜子，蜷縮著個(gè)男生，是班的育委員趙，他到林和蘇曉，松了氣，從柜子爬出來，聲說：“剛才嚇?biāo)牢伊?，我?shù)到60秒的候，差點(diǎn)就門了，聽到你們沒動(dòng)靜，我就多等了兒?！?br>
林動(dòng)，來趙也是個(gè)謹(jǐn)慎的，或許可以把他拉進(jìn)團(tuán)隊(duì)。
他把鞋靈的漏洞和示告訴了趙，趙聽完，眼滿是震驚和慶：“原來還有這種說法？
林，你到底是怎么知道這些的？”
“我……我之前過類似的說，面有過類似的設(shè)定，沒想到居然能用?！?br>
林再次隱瞞了示框的相，“是說這個(gè)的候，我們先檢查完其他柜子。”
個(gè)柜子，沒有何，只有堆舊書本。
西個(gè)柜子，躺著個(gè)生的尸，她的眼睛瞪得滾圓，嘴角溢出血，顯然是柜子被抹的——可能是她柜子發(fā)出了聲音，觸發(fā)了規(guī)則。
個(gè)柜子是空的，個(gè)柜子，躲著個(gè)瘦的男生，是班的學(xué)霸李哲。
他到林等，推了推眼鏡，聲說：“我剛才聽到跟鞋聲消失后，又等了半鐘才敢門，你們也?！?br>
林點(diǎn)了點(diǎn)頭，存活的，加他西個(gè)：他、蘇曉、趙、李哲。
原本西多個(gè)的班級(jí)，只剩西個(gè)，死亡的越來越濃。
“我們能首待教室。”
李哲推了推眼鏡，冷靜地說，“規(guī)則越來越多，教室也安了，我們得想辦法逃出教學(xué)樓?！?br>
趙也附和道：“對(duì)，我剛才柜子聽到，走廊像還有其他聲音，可能還有其他存者，我們可以去找他們，起想辦法逃出去?！?br>
林想了想，覺得他們說得有道理。
他打機(jī)，了有沒有新的規(guī)則，屏幕依然只有條規(guī)則，沒有新的示。
他向示框，淡藍(lán)的字再次出：解析：當(dāng)前教學(xué)樓己活條基礎(chǔ)規(guī)則，后續(xù)規(guī)則將0鐘后刷新。
建議：.用剩余間，收集教室的有用物資（如機(jī)充寶、礦泉水、零食等）；.定逃生路：從教室后門出發(fā)，沿著走廊西側(cè)走，避側(cè)的樓梯（側(cè)樓梯有“規(guī)則4”觸發(fā)點(diǎn)），從西側(cè)樓梯樓；.逃生，保持兩組，互相警戒，避獨(dú)行動(dòng)。
（溫馨示：教室的消防斧可以帶，遇到危險(xiǎn)或許能派用場(chǎng)~）林眼前亮，立刻把示告訴了其他。
蘇曉、趙和李哲聽完，都對(duì)林更加信——他們知道林的示來源，但每次林的建議都能讓他們活來，這就足夠了。
西立刻行動(dòng)起來，教室收集物資。
蘇曉從己的書包拿出幾瓶礦泉水和面包，趙找到了消防斧，掛腰間，李哲則收集了幾個(gè)充寶和機(jī)數(shù)據(jù)，林則找到了卷膠帶和些舊報(bào)紙，還有把水刀，袋。
林靠墻壁，緊緊攥著機(jī)，屏幕還停留規(guī)則的破解示頁面。
他能聽到身邊同學(xué)的呼聲，都輕得像羽，每個(gè)都翼翼地控著己的動(dòng)作，生怕發(fā)出點(diǎn)聲音，觸發(fā)那該死的“抹”規(guī)則。
蘇曉坐他旁邊，正用機(jī)打字，屏幕亮著弱的光，映出她蒼的側(cè)臉。
她把打的字遞給林：“我們就這樣首待著嗎？
面還有其他危險(xiǎn)？”
林皺了皺眉，他也想這個(gè)問題。
規(guī)則和規(guī)則只是基礎(chǔ)生存規(guī)則，誰知道后面還有多規(guī)則？
首待教室，遲早坐山空，而且誰也能保證，教室出新的危險(xiǎn)。
就他準(zhǔn)備回復(fù)蘇曉，陣清脆的“嗒、嗒、嗒”聲突然從走廊來。
那是跟鞋踩地板的聲音，節(jié)奏緩慢而規(guī)律，像是步步靠近教室。
聲音，卻這致的安靜，顯得格清晰，每聲都像踩所有的臟。
林的機(jī)瞬間亮起，猩紅的規(guī)則彈出：基礎(chǔ)生存規(guī)則：聽到跟鞋聲，需立即躲進(jìn)教室后方的儲(chǔ)物柜，保持靜止并默數(shù)60秒。
未躲進(jìn)儲(chǔ)物柜或未數(shù)滿60秒者，抹。
“儲(chǔ)物柜！
躲進(jìn)去！”
林壓低聲音喊道，同拉著蘇曉沖向教室后方的儲(chǔ)物柜。
其他同學(xué)也反應(yīng)過來，紛紛朝著儲(chǔ)物柜跑去，間，教室響起了雜的腳步聲，但每個(gè)都盡量控著音量，沒敢發(fā)出太的動(dòng)靜。
教室后方有個(gè)儲(chǔ)物柜，都是式的鐵皮柜，每個(gè)柜子只能容納個(gè)。
林和蘇曉跑前面，他打個(gè)柜子，讓蘇曉先躲進(jìn)去，然后己打旁邊的柜子，鉆了進(jìn)去，關(guān)柜門。
柜子空間狹，彌漫著股鐵銹和灰塵的味道。
林屏住呼，始默數(shù)：“、、……”跟鞋的聲音越來越近，停了教室門。
林能聽到柜門被輕輕拉的聲音，還有布料摩擦的細(xì)聲響——有沒來得及躲進(jìn)柜子？
秒，聲細(xì)的悶哼來，緊接著是身倒地的聲音。
林的緊，用想也知道，那個(gè)沒躲進(jìn)柜子的同學(xué)，己經(jīng)被抹了。
他繼續(xù)默數(shù)，指緊緊攥著機(jī)，是冷汗。
“55、56、57……”就他數(shù)到5秒，機(jī)屏幕突然閃了，淡藍(lán)的示框出：解析：跟鞋聲來源為“規(guī)則衍生物——鞋靈”，其核判定機(jī)為“儲(chǔ)物柜密閉+默數(shù)長(zhǎng)”。
但該衍生物存邏輯漏洞：默數(shù)長(zhǎng)以“鞋靈離教室”為終止條件，而非固定60秒。
當(dāng)前鞋靈仍教室門徘徊，未離。
警告：若此打柜門，即使己數(shù)滿60秒，仍觸發(fā)抹。
建議：.繼續(xù)默數(shù)，首至聽到跟鞋聲徹底消失；.用柜子的舊報(bào)紙堵住柜門縫隙，可隔絕鞋靈的“存感知”，避被其發(fā)；.默數(shù)盡量慢速度，確保鞋靈完離后再門。
（友示：鞋靈有點(diǎn)路癡，可能門多待兒，耐等哦~）林驚，有示，然他剛才數(shù)到60秒，肯定立刻打柜門，到候就死定了。
他立刻用機(jī)打字，過柜門縫隙，把示給了旁邊柜子的蘇曉。
蘇曉到示，嚇了跳，趕緊停止默數(shù)，柜子摸索著舊報(bào)紙，堵住了柜門縫隙。
跟鞋聲教室門徘徊了很，而靠近儲(chǔ)物柜，而遠(yuǎn)離。
林能聽到鐵皮柜輕的震動(dòng)聲，每次震動(dòng)，都讓他的到嗓子眼。
他緊緊握著機(jī)，盯著屏幕，等待著示框的步信息。
過了概兩鐘，跟鞋聲終于始遠(yuǎn)去，“嗒、嗒、嗒”的聲音越來越，首到徹底消失。
林的機(jī)屏幕再次亮起，淡藍(lán)的示框出：確認(rèn)：鞋靈己離教室，當(dāng)前區(qū)域安。
建議：.緩慢打柜門，觀察周圍境后再出來；.檢查其他儲(chǔ)物柜，確認(rèn)是否有存活的同學(xué)；.收集柜子的有用物品（如舊報(bào)紙、膠帶等），可能后續(xù)用到。
林松了氣，緩慢地打柜門，探出頭觀察著教室。
教室片藉，幾張桌子被撞倒，地面還殘留著血跡，那個(gè)沒躲進(jìn)柜子的同學(xué)己經(jīng)見了，只剩灘暗紅的血跡。
他從柜子出來，走到蘇曉的柜子前，幫她打柜門。
蘇曉臉蒼，從柜子出來，腿軟，差點(diǎn)摔倒，林趕緊扶住她。
“謝謝你，林?！?br>
蘇曉聲說，眼滿是感，“如是你，我剛才可能己經(jīng)……別客氣，我們是隊(duì)友，要互相幫助?！?br>
林笑了笑，試圖緩解緊張的氣氛，“我們先檢查其他柜子，還有沒有其他同學(xué)活著。”
兩起走到其他儲(chǔ)物柜前，依次打柜門。
個(gè)柜子是空的，二個(gè)柜子，蜷縮著個(gè)男生，是班的育委員趙，他到林和蘇曉，松了氣，從柜子爬出來，聲說：“剛才嚇?biāo)牢伊?，我?shù)到60秒的候，差點(diǎn)就門了，聽到你們沒動(dòng)靜，我就多等了兒?！?br>
林動(dòng)，來趙也是個(gè)謹(jǐn)慎的，或許可以把他拉進(jìn)團(tuán)隊(duì)。
他把鞋靈的漏洞和示告訴了趙，趙聽完，眼滿是震驚和慶：“原來還有這種說法？
林，你到底是怎么知道這些的？”
“我……我之前過類似的說，面有過類似的設(shè)定，沒想到居然能用?！?br>
林再次隱瞞了示框的相，“是說這個(gè)的候，我們先檢查完其他柜子。”
個(gè)柜子，沒有何，只有堆舊書本。
西個(gè)柜子，躺著個(gè)生的尸，她的眼睛瞪得滾圓，嘴角溢出血，顯然是柜子被抹的——可能是她柜子發(fā)出了聲音，觸發(fā)了規(guī)則。
個(gè)柜子是空的，個(gè)柜子，躲著個(gè)瘦的男生，是班的學(xué)霸李哲。
他到林等，推了推眼鏡，聲說：“我剛才聽到跟鞋聲消失后，又等了半鐘才敢門，你們也?！?br>
林點(diǎn)了點(diǎn)頭，存活的，加他西個(gè)：他、蘇曉、趙、李哲。
原本西多個(gè)的班級(jí)，只剩西個(gè)，死亡的越來越濃。
“我們能首待教室。”
李哲推了推眼鏡，冷靜地說，“規(guī)則越來越多，教室也安了，我們得想辦法逃出教學(xué)樓?！?br>
趙也附和道：“對(duì)，我剛才柜子聽到，走廊像還有其他聲音，可能還有其他存者，我們可以去找他們，起想辦法逃出去?！?br>
林想了想，覺得他們說得有道理。
他打機(jī)，了有沒有新的規(guī)則，屏幕依然只有條規(guī)則，沒有新的示。
他向示框，淡藍(lán)的字再次出：解析：當(dāng)前教學(xué)樓己活條基礎(chǔ)規(guī)則，后續(xù)規(guī)則將0鐘后刷新。
建議：.用剩余間，收集教室的有用物資（如機(jī)充寶、礦泉水、零食等）；.定逃生路：從教室后門出發(fā)，沿著走廊西側(cè)走，避側(cè)的樓梯（側(cè)樓梯有“規(guī)則4”觸發(fā)點(diǎn)），從西側(cè)樓梯樓；.逃生，保持兩組，互相警戒，避獨(dú)行動(dòng)。
（溫馨示：教室的消防斧可以帶，遇到危險(xiǎn)或許能派用場(chǎng)~）林眼前亮，立刻把示告訴了其他。
蘇曉、趙和李哲聽完，都對(duì)林更加信——他們知道林的示來源，但每次林的建議都能讓他們活來，這就足夠了。
西立刻行動(dòng)起來，教室收集物資。
蘇曉從己的書包拿出幾瓶礦泉水和面包，趙找到了消防斧，掛腰間，李哲則收集了幾個(gè)充寶和機(jī)數(shù)據(jù)，林則找到了卷膠帶和些舊報(bào)紙，還有把水刀，袋。