金牌作家“翊王子”的都市小說(shuō)，《我在語(yǔ)文書(shū)里生活》作品已完結(jié)，主人公：林曉朱自清，兩人之間的情感糾葛編寫(xiě)的非常精彩：五月的下午，陽(yáng)光如同融化的琥珀，緩慢而黏稠地透過(guò)初三（14）班教室的窗戶?？諝庵懈?dòng)著初夏特有的微燥，混合著窗外若有若無(wú)的梔子花香，甜膩中帶著一絲清苦。教室里只剩下筆尖劃過(guò)試卷的沙沙聲，密集而急促，如同春蠶在爭(zhēng)分奪秒地啃食著桑葉，預(yù)示著即將到來(lái)的結(jié)繭與蛻變。距離語(yǔ)文月考結(jié)束還有十五分鐘。林曉正對(duì)著試卷上現(xiàn)代文閱讀部分那篇早己滾瓜爛熟的《春》發(fā)呆。連日高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)備考，讓她的大腦像一根繃得過(guò)緊的弦，...

月的，陽(yáng)光如同融化的琥珀，緩慢而黏稠地透過(guò)初（4）班教室的窗戶。

空氣浮動(dòng)著初夏有的燥，混合著窗若有若的梔子花，甜膩帶著絲清苦。

教室只剩筆尖劃過(guò)試卷的沙沙聲，密集而急促，如同春蠶爭(zhēng)奪秒地啃食著桑葉，預(yù)示著即將到來(lái)的結(jié)繭與蛻變。

距離語(yǔ)文月考結(jié)束還有鐘。

林曉正對(duì)著試卷文閱讀部那篇早己滾瓜爛的《春》發(fā)呆。

連度的復(fù)習(xí)備考，讓她的腦像根繃得過(guò)緊的弦，似乎秒就斷裂。

那些原本親切的文字，此刻卻眼前晃動(dòng)，仿佛擁有了己的生命。

“盼望著，盼望著，風(fēng)來(lái)了，春的腳步近了......” 朱清先生那清新雋的句子，此刻讀來(lái)竟有些恍惚。

尤其讓她意的是，那墨印的字跡邊緣，似乎暈了圈其弱的、眼難以察覺(jué)的淡綠光暈。

像初生的芽，又像深潭的苔痕。

“是太累了嗎？”

她用力揉了揉發(fā)澀發(fā)脹的眼睛，試圖驅(qū)散這荒謬的幻覺(jué)。

重新聚焦后道題——“請(qǐng)結(jié)合原文，析‘春像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的’這句話的修辭法及表達(dá)效?！?br>
“比喻......明喻......生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春的新鮮、活力與限可能......” 她機(jī)械地組織著標(biāo)準(zhǔn)答案，試圖用理智的框架束縛住紛的思緒。

指尖卻意識(shí)地，遍遍描摹著試卷“娃娃”那兩個(gè)字的輪廓。

那圓潤(rùn)的筆畫(huà)，仿佛帶著某種奇異的引力。

就她的指尖次劃過(guò)那兩個(gè)字，異變陡生！

“娃娃”二字猛地亮了起來(lái)！

是反窗陽(yáng)光的那種刺眼亮光，而是從紙張纖維部透出的、溫潤(rùn)如的碧綠光！

那光芒并熾烈，卻帶著種穿透的力量。

緊接著，整篇《春》的文字都像是被注入了生命，始如水般蕩漾、流動(dòng)，墨跡仿佛掙脫了二維面的束縛，要從紙面躍然而出！

股濃郁得化的、混合著新墨的清、雨后青草的鮮潤(rùn)和沃土的芬芳?xì)庀?，毫征兆地?fù)涿娑鴣?lái)，瞬間淹沒(méi)了她所有的感官。

教室的粉筆灰味、同學(xué)的汗味、梔子花……所有悉的味道都被這磅礴的生機(jī)徹底覆蓋。

林曉意識(shí)地想要驚呼，想醒監(jiān)考師，想指著試卷讓旁邊的同學(xué)這可思議的幕——卻發(fā)己發(fā)出何聲音！

喉嚨像是被形的棉花堵住，連絲氣音都擠出來(lái)。

更令她恐懼的是，眼前的景象始劇烈扭曲。

教室、課桌、同學(xué)伏案的背、講臺(tái)監(jiān)考師模糊的面容……所有的切都像被入石的靜水面倒，瘋狂地晃動(dòng)、模糊，終碎裂數(shù)閃爍的、如同數(shù)碼碎片般的光點(diǎn)。

界正她眼前崩離析。

股的、法抗拒的力從那張仍發(fā)光的試卷來(lái)。

她感覺(jué)己整個(gè)被股形的力量拉扯、揉碎、變輕，像縷被狂風(fēng)卷起的青煙，身由己地被入了那片斷擴(kuò)的、溫暖而充滿生機(jī)的碧綠光暈之。

……短暫的失重和眩暈感過(guò)后，腳底來(lái)了踏實(shí)而柔軟的觸感。

林曉翼翼地，帶著劫后余生般的悸動(dòng)，睜了眼。

然后，她徹底愣住了，腦片空。

教室見(jiàn)了，試卷見(jiàn)了，剛才還縈繞耳邊的寫(xiě)字聲、同學(xué)的呼聲、窗隱約的鳴聲……都消失了。

萬(wàn)籟俱寂，唯有某種……生命的韻律聲地流淌。

她正站片法用何言語(yǔ)形容的奇異地之。

空是她所悉的蔚藍(lán)，而是種柔和朦朧的、仿佛被江南煙雨浸潤(rùn)過(guò)的淡青，像是的宣紙鋪就，暈染來(lái)的底。

沒(méi)有，但西處都彌漫著種明亮而刺眼的暖光，均勻地灑滿每個(gè)角落。

腳是松軟濕潤(rùn)的泥土，踩去陷，散發(fā)出雨后初晴那種沁脾的清新氣息。

眼望去，是片片朦朧的、深淺的綠意——遠(yuǎn)處是如煙似霧的綠樹(shù)，仿佛水墨畫(huà)寫(xiě)意的遠(yuǎn)山；近處是茸茸的、剛冒出頭來(lái)的青草，每片草葉都仿佛滾動(dòng)著露珠般晶瑩的光點(diǎn)；間點(diǎn)綴著些星星點(diǎn)點(diǎn)、出名字的花，淡雅，形態(tài)卻充滿了趣。

空氣是溫潤(rùn)的，帶著甜絲絲的味道，像母親剛熬的糖水，輕輕拂過(guò)臉頰，的如同課文描述的那樣，“像母親的”撫摸，溫柔而充滿愛(ài)意。

她……這是哪？

夢(mèng)境？

可指尖掐胳膊來(lái)的清晰痛感，以及鼻腔比實(shí)的草木芬芳，都冷酷而堅(jiān)定地告訴她——這是夢(mèng)。

個(gè)荒誕卻又比清晰的念頭，如同驚雷般闖入她的腦：我，林曉，個(gè)即將面臨考的普初學(xué)生，期考試的考場(chǎng)，穿越了？

而且，是穿越進(jìn)了語(yǔ)文書(shū)？

朱清先生的《春》？

這太瘋狂了！

比何她過(guò)的絡(luò)說(shuō)都要離奇！

就她俱震，茫然知所措，幾乎要被這的變故擊垮之際，左掌忽然來(lái)陣熱的觸感。

她意識(shí)地低頭去，只見(jiàn)左掌之，知何浮出幾行散發(fā)著柔和光的、如同息般的字，字正是教材常用的、方正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃危簹g迎進(jìn)入“書(shū)境奇旅”初始場(chǎng)景：《春》（朱清）· 意境碎片空間初始務(wù)：收集個(gè)關(guān)于“春”的經(jīng)典比喻意象（0/）務(wù)示：用感知，文字有形。

文字？

務(wù)？

收集比喻？

這聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)首像是個(gè)角扮演游戲的場(chǎng)。

但周?chē)葘?shí)的境，腳泥土的柔軟觸感，空氣甜潤(rùn)的氣息，以及掌那清晰存的熱觸感，都冰冷而固執(zhí)地醒她——這切，正實(shí)地發(fā)生。

林曉迫己了幾次深呼，試圖讓狂跳的臟復(fù)來(lái)。

既然暫法離，既然務(wù)是明確的，那么……就只能面對(duì)了。

既然是《春》，既然是收集比喻，那么目標(biāo)就很明確了。

朱清先生《春》，用了幾個(gè)絕妙的比喻來(lái)描繪春。

她嘗試著集，再僅僅是用眼睛去，而是按照務(wù)示所說(shuō)的——“用感知”。

她閉眼睛，空思緒，讓感官向西周延伸。

她“聽(tīng)”到了遠(yuǎn)處溪流潺潺的水聲，那聲音清脆悅耳，如同石相擊；她“聞”到了更加清晰的青草與泥土混合的芬芳，甚至還辨出了絲隱藏其間的、淡淡的花；她“感覺(jué)”到風(fēng)拂過(guò)面頰的輕柔，陽(yáng)光（或者說(shuō)類(lèi)似陽(yáng)光的光）照身的暖意……當(dāng)她再次睜眼，顧西周，目光首先落了遠(yuǎn)處那條蜿蜒流淌的溪。

溪水清澈見(jiàn)底，能見(jiàn)水光滑圓潤(rùn)的鵝卵石。

她走近幾步，注意到溪邊有幾株垂柳，柔軟的柳條風(fēng)輕輕擺動(dòng)，姿態(tài)婀娜。

她記起了課文的句子——“吹面寒楊柳風(fēng)”，錯(cuò)的，像母親的撫摸著你。

這個(gè)念頭剛閃過(guò)，如同觸發(fā)了某個(gè)隱秘的關(guān)，奇妙的事發(fā)生了。

她聚焦的柳條之間，空氣忽然始凝聚出點(diǎn)點(diǎn)淡的光粒。

這些光粒如同夏的螢火蟲(chóng)，迅速?gòu)奈髅姘朔絽R聚而來(lái)，拉伸、變形，終空穩(wěn)定地形了那行她比悉的文字——“吹面寒楊柳風(fēng)”，錯(cuò)的，像母親的撫摸著你。

這行由粹光構(gòu)的文字，并非死板地懸浮著，而是如同有生命的藤蔓，空輕輕搖曳，散發(fā)著種溫暖、安詳、令生依賴(lài)的氣息，的仿佛帶著母愛(ài)的溫度。

她猶豫了，奇終究戰(zhàn)勝了恐懼。

她伸出，指尖翼翼地觸碰向那行搖曳的光字。

就接觸的剎那——股難以言喻的暖流順著指尖瞬間涌遍身！

那僅僅是種溫度的暖，更帶著種難以形容的、被愛(ài)包圍的安感和舒適感，仿佛的有溫柔而略帶粗糙的，正輕柔地?fù)徇^(guò)她的頭頂、她的臉頰，驅(qū)散了所有的安與惶恐。

與此同，那行光字“嗡”地聲輕響，如同被敲擊的音叉，化作道溫順的流光，倏地沒(méi)入了她的掌。

她趕緊向左，只見(jiàn)掌的光字然發(fā)生了變化：初始務(wù)：收集個(gè)關(guān)于“春”的經(jīng)典比喻意象（/）功了！

的可以收集！

這股功的喜悅，連同剛剛感受到的那份“母愛(ài)”般的暖意，讓她振，初的驚慌被沖淡了。

她立刻始尋找個(gè)目標(biāo)。

“像，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……” 這是寫(xiě)春雨的比喻！

同樣出《春》！

她抬頭向那淡青的、如水墨畫(huà)般的空，默念著關(guān)于雨的句子。

然，空的光始妙地變化，絲絲、縷縷細(xì)的、閃著光的雨絲憑空出，飄飄灑灑地落。

它們的如同般密集，如同花針般閃亮，如同細(xì)絲般綿長(zhǎng)。

更奇的是，這些雨絲并沒(méi)有打濕她的衣服，而是落的過(guò)程，動(dòng)編織、組合，終形了那段描寫(xiě)春雨的文字光鏈，如同條光閃閃的絲巾，她面前聲地飄動(dòng)、舒展。

她再次伸觸碰。

這次，指尖來(lái)的是涼的濕意，以及種其細(xì)密、綿柔的觸感，仿佛的觸摸到了等的、帶著涼意的江南蠶絲。

光閃，二段文字收集功。

（/）還差后個(gè)！

“春像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的……”娃娃……新的……這個(gè)比喻的意象哪呢？

它像前兩者那樣有具的對(duì)應(yīng)景物。

她這片生機(jī)盎然的原漫步，目光掃過(guò)每片舒展的新葉，每朵含苞的花蕾，試圖尋找那象征著“新生”與“希望”的致。

忽然，她的被遠(yuǎn)處草叢的團(tuán)別柔和的、充滿了生命力的光暈所引。

那光暈并耀眼，卻仿佛蘊(yùn)含著本源的生命能量。

她步走過(guò)去，蹲身，只見(jiàn)那團(tuán)光包裹著株剛剛破土而出的芽。

芽呈出種近乎透明的翡翠，兩片張的子葉嬌欲滴，仿佛凝聚了整個(gè)春的生命力，凈、嬌，充滿了限的可能和嶄新的希望。

就是它了！

“剛落地的娃娃”，就是這種凈、嶄新、充滿限未來(lái)的狀態(tài)嗎？

她屏住呼，將輕輕覆蓋那團(tuán)柔和的光和芽之。

沒(méi)有定的文字光鏈出，但當(dāng)她明確浮出“春像剛落地的娃娃”這個(gè)比喻，那株芽蘊(yùn)含的蓬勃生機(jī)和那種粹的“新”意，如同溫暖而清澈的潮水般，順著她的臂，緩緩涌入她的掌。

那是種比清新、粹的能量感，帶著萬(wàn)物初生的喜悅和面對(duì)未知界的希望。

股能量流入！

（/）?！暼缤迦温渖钐栋愕膼偠p響，并非過(guò)耳朵，而是首接她腦深處回蕩，清澈而。

初始務(wù)完！

意境值+5解鎖初始賦：感聯(lián)覺(jué)（初級(jí)）感聯(lián)覺(jué)？

這是什么？

還沒(méi)等她細(xì)想，股新的、更為奇妙的感受如同溫和的浪般席卷了她的感官界！

她的眼睛“聽(tīng)到”了溪水流淌的叮咚聲，那聲音再是的聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，而是化作了眼前道道跳躍的、藍(lán)交織的漣漪光帶，隨著水聲的低起伏而變幻著形態(tài)和亮度！

她的鼻子“到”了青草和泥土的芬芳，那氣息她眼呈為片片流動(dòng)的、充滿生命力的薄荷光暈，如同有形的煙霧空氣彌漫！

她甚至能“觸摸”到空氣彌漫的那股甜意，它像是細(xì)膩的花粉，輕輕附著她的皮膚，帶來(lái)癢而愉悅的觸感！

顏有了溫度，聲音有了形狀，氣味有了！

這就是感聯(lián)覺(jué)？

將聽(tīng)覺(jué)、覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等同感官完打、交織起的奇能力！

眼前的《春》之界，再僅僅是到的景象，而是變了個(gè)立的、多維度感知的、比絢爛又和諧的意境交響曲！

她震撼地站原地，貪婪地感受著這實(shí)的驗(yàn)，仿佛次正“睜”了眼睛。

原來(lái)，文字所描繪的界，當(dāng)正“活”過(guò)來(lái)，竟是如此的瑰麗奇絕！

語(yǔ)文課學(xué)到的“感”修辭格，竟然能以這樣種方式親身驗(yàn)到！

也首到這，她才正從深處接受并始思考己的處境——她，林曉，確實(shí)穿越進(jìn)了這部她們每都學(xué)習(xí)的（初04部編版）語(yǔ)文書(shū)。

完書(shū)的務(wù)，就能獲得這種乎想象的能力？

那“意境值”又是什么？

“攢能量”是為了更的生存？

還是……為了回去？

掌的光字再次變化，浮出新的信息：當(dāng)前狀態(tài)持有者：林曉等級(jí)：初窺門(mén)徑 (級(jí))意境值：5/00賦：感聯(lián)覺(jué)（初級(jí)）可用能量：場(chǎng)景定位：《春》（完） -＞ 可觸發(fā)轉(zhuǎn)移至《古詩(shī)歌西首》意境節(jié)點(diǎn)《古詩(shī)歌西首》？

那是七年級(jí)冊(cè)的課文了，包括《觀滄》、《次固山》、《塘湖春行》和《凈沙·秋思》。

來(lái)，這個(gè)語(yǔ)文書(shū)的界，篇目的順序并非完按照教材的編排，而是有著己獨(dú)的邏輯。

她抬頭望向這片因?yàn)椤案新?lián)覺(jué)”而變得比絢爛迷的春之界，初的驚慌和茫然，漸漸被種混合著奇、興奮和隱隱期待的緒所取。

雖然對(duì)實(shí)界、對(duì)考、對(duì)家朋友的擔(dān)憂依然存，但此刻，探索這個(gè)奇界的欲望占據(jù)了風(fēng)。

語(yǔ)文書(shū)的界，原來(lái)藏著這樣的秘密。

那么，其她的課文呢？

《背》父親那蹣跚的背所蘊(yùn)含的深沉的父愛(ài)，《》屠戶與的狡黠與險(xiǎn)境，《愚公移山》所展的堅(jiān)韌執(zhí)著……當(dāng)它們都變可以親身經(jīng)歷的“實(shí)”，又是怎樣光景？

能量、升級(jí)、生存……還有剛剛解鎖的奇妙能力。

她知道，她的“書(shū)境奇旅”，才剛剛揭序幕。

而步，就是找到離這篇《春》，前往個(gè)“節(jié)點(diǎn)”的方法。

她的目光，向了這片生機(jī)勃勃的意境深處。

感聯(lián)覺(jué)的角，她能到幾道能量流若隱若的、散發(fā)著同氣息和光澤的“門(mén)”的輪廓。

它們?nèi)缤牡?，隨著能量的漣漪晃動(dòng)，等待著被觸發(fā)。

其扇門(mén)，散發(fā)著蒼茫、悠遠(yuǎn)的氣息，隱隱有山與的輪廓，顏是深沉的青藍(lán)——那或許是《次固山》或者《觀滄》？

另扇門(mén)，則充滿了豪邁與壯闊，仿佛能聽(tīng)到驚濤拍岸，到星漢燦爛，光芒是璀璨的——那定是《觀滄》！

還有扇，縈繞著淡淡的哀愁與思念，顏是偏冷的青紫，如同暮的遠(yuǎn)山——這概是《塘湖春行》“孤山寺賈亭西”的悵惘？

還是……后扇，則是徹骨的蕭瑟與孤寂，如同深秋的寒霜，顏是蒼涼的枯——這疑是《凈沙·秋思》了！

西扇門(mén)，西種截然同的意境，西種同的感基調(diào)。

她該選擇哪扇？

是繼沉浸春的與溫暖，選擇那扇青紫、可能帶著些許閑愁的門(mén)？

還是去挑戰(zhàn)那致蕭瑟的秋思，“斷腸涯”的孤寂？

就她猶豫決，目光那扇散發(fā)著蒼蕭瑟?dú)庀⒌拈T(mén)停留，身后忽然來(lái)個(gè)略帶沙啞，卻充滿活力的聲音。

“嘿！

新來(lái)的？

發(fā)什么呆呢？”

林曉猛地回頭，臟幾乎跳出胸腔。

只見(jiàn)個(gè)穿著同樣校服，但款式略有同，起來(lái)約莫七歲的年，正褲兜，歪著頭，奇地打量著她。

那年個(gè)子很，眉眼清朗，嘴角帶著絲懶洋洋的笑意，眼卻明亮，仿佛能透。

這……還有別？！