我?guī)У某酰ǎ┌嗄嬉u為年級(jí)二，結(jié)家長(zhǎng)群了鍋，家長(zhǎng)表趁機(jī)發(fā)難：

“林師，錯(cuò)失年級(jí)想過(guò)原因沒(méi)有？別的班級(jí)都是休，你憑什么周的候作主張多半？你想要搞素質(zhì)教育可以，能能別讓我們的孩子當(dāng)鼠？就要考了，這是耽誤孩子的學(xué)習(xí)嗎？敢這面沒(méi)你家孩子，你就為所欲為？你這種沒(méi)有師的，還配當(dāng)個(gè)師嗎？”

“我們僅要訴你，還要求學(xué)校師，我們堅(jiān)決能容忍你這種名符實(shí)的師浪費(fèi)我們孩子間，隔壁班的王師就錯(cuò)，早晚，跟著他我們孩子肯定能考年級(jí)?！?br>
我個(gè)消息沒(méi)回，由他們?nèi)嚎卦V。

王師我了解，崇尚衡水模式，班級(jí)淪為“集營(yíng)”，想盡辦法羞辱考的差的學(xué)生，他們班的多學(xué)生受了班、轉(zhuǎn)校。

差學(xué)生都離了，剩的可就是績(jī)的？



帶了兩年初畢業(yè)班，升學(xué)率達(dá)到了0%以，這樣的績(jī)加身過(guò)硬的學(xué)歷背景，我功入市。

這個(gè)月是我來(lái)市的個(gè)月，由于畢業(yè)班有個(gè)班級(jí)班主位置懸空，入后我順的頂了去。

就這樣我為了初（）班的班主，常除了課還要負(fù)責(zé)學(xué)生的況以及和家長(zhǎng)的溝。

家長(zhǎng)對(duì)于我這樣個(gè)“新”擔(dān)畢業(yè)班的班主有很滿，但有總比沒(méi)有，她們只得邊嫌棄我邊伺機(jī)掉我。

這，剛剛結(jié)束的模擬考試就給了他們個(gè)理由。

我們市畢業(yè)班總有6個(gè)班級(jí)，這次模擬考試（）班的績(jī)排名二，排的就是隔壁王師帶的（）班。

公布學(xué)生績(jī)的當(dāng)晚，家長(zhǎng)群鍋粥，家長(zhǎng)表趁機(jī)群發(fā)難。

“林師，錯(cuò)失年級(jí)想過(guò)原因沒(méi)有？別的班級(jí)都是休，你憑什么周的候作主張多半？你想要搞素質(zhì)教育可以，能能別讓我們的孩子當(dāng)鼠？就要考了，這是耽誤孩子的學(xué)習(xí)嗎？敢這面沒(méi)你家孩子，你就為所欲為？你這種沒(méi)有師的，還配當(dāng)個(gè)師嗎？”

即便我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、面對(duì)過(guò)調(diào)皮搗的熊孩子，此面對(duì)理取鬧的家長(zhǎng)我也算有嘴說(shuō)清了。

（）班這次是沒(méi)考年級(jí)，但他們忘了（）班升初的升級(jí)考試了嗎？個(gè)班級(jí)面（）班排名，短短個(gè)月逆襲排名二，我這個(gè)班主的算罪惡吧？

我回憶過(guò)往的空隙，家長(zhǎng)群的消息幾條接著幾條停刷新著。

“憑借我家孩子的賦進(jìn)校前點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有，就因?yàn)槟氵@個(gè)班主浪費(fèi)孩子的間，這都考了前00都進(jìn)去，你這是耽誤孩子的前途嗎？”

“怎么意思吹噓己為名校畢業(yè)的優(yōu)秀教師的？封的嗎？”

“你這種素質(zhì)教育孩子們只管、只管玩了，這是誤子弟嗎？”

“我兒那么聰明，絕對(duì)能進(jìn)重點(diǎn)，你居然跟她說(shuō)沒(méi)要給己那么壓力？還說(shuō)松休息也很重要，是該休息的候嗎？”

......

“我們僅要訴你，還要求學(xué)校師，我們堅(jiān)決能容忍你這種名符實(shí)的師浪費(fèi)我們孩子間?！?br>
“隔壁班的王師就錯(cuò)，非常負(fù)責(zé)，早晚，跟著他我們孩子肯定能考年級(jí)。”

家長(zhǎng)們你言我語(yǔ)的，盛氣凌，我知道他們借排名說(shuō)事只是個(gè)借，事實(shí)他們直想要掉我。

我的付出他們直到，認(rèn)可，那我也沒(méi)要拋眼給瞎子了。

“訴還是師，都是我能安排的事，各位家長(zhǎng)可以直接向?qū)W校反映，學(xué)校重家的意見(jiàn)的?！?br>
將我想說(shuō)的發(fā)出去后，我合機(jī)，再關(guān)注群的消息，隨即邊的考題，仔細(xì)研究起來(lái)。

我喜歡將題面及的知識(shí)點(diǎn)種方式再出題進(jìn)而達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

對(duì)于我們師來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)才是考試的核，的題目則是披著各種各樣的衣來(lái)迷惑學(xué)生的。

只要學(xué)生能抓住重點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)達(dá)到練，考試其實(shí)沒(méi)有那么難。

我題、研究題目、變題型己出題，熱火朝的忙碌到點(diǎn)才停筆，絲毫沒(méi)有受到家長(zhǎng)群那些的響。



早七點(diǎn)，我像往常樣出初（）班的門。

朗朗讀書聲來(lái)，尤其我出后，聲音明顯了。

教室和常差了多，有個(gè)別學(xué)生慌的瞥我眼、速低腦袋讀書，腦袋紅，臉是眼可見(jiàn)的尷尬。

來(lái)就是他們，昨晚這幾個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)和他們說(shuō)了我壞話，他們常也沒(méi)和家長(zhǎng)抱怨對(duì)我的滿。

還有幾個(gè)膽子的，我走過(guò)的背后嬉笑、玩鬧，思沒(méi)有點(diǎn)學(xué)習(xí)，這種沒(méi)沒(méi)肺的學(xué)生隨便哪個(gè)當(dāng)他們的師他們都沒(méi)意見(jiàn)吧。

正教室學(xué)生習(xí)，教導(dǎo)主站教室面對(duì)我揮了揮，我步走出教室，身后的讀書聲突然低了來(lái)，坐門的學(xué)生伸腳踢了踢門，門了個(gè)縫兒，事兒的學(xué)生俯身靠近門，仔細(xì)傾聽(tīng)面教導(dǎo)主說(shuō)的話。

“林師，學(xué)校接到了你們班家長(zhǎng)對(duì)你的訴，有家長(zhǎng)揚(yáng)言師就要讓孩子班、轉(zhuǎn)學(xué)?！?br>
“我承認(rèn)個(gè)別家長(zhǎng)確實(shí)存問(wèn)題，某些家長(zhǎng)說(shuō)的話也能信，但和家長(zhǎng)鬧的這么僵的你是頭個(gè)，和家長(zhǎng)處關(guān)系也是你教師工作容的部，這方面你定要足夠引起重才行。”

“當(dāng)然你作為個(gè)新來(lái)的教師，就擔(dān)班主，家長(zhǎng)對(duì)你信也可以理解，這個(gè)候咱們定要積和家長(zhǎng)溝，逐步打消他們對(duì)你的疑慮......?！?br>
等教導(dǎo)主把話說(shuō)完，我出聲為己說(shuō)話。

“主，短短個(gè)月間，我讓（）班年級(jí)排名從升到二，均績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)0，我認(rèn)為我的工作和安排沒(méi)有何問(wèn)題?！?br>
“如學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)此依然滿，那我的知道應(yīng)該說(shuō)什么？也知道應(yīng)該怎么了？”

到我愿意按他說(shuō)的去，教導(dǎo)主再次耐著子點(diǎn)我。

“要然你先出來(lái)......道個(gè)歉？”

“家長(zhǎng)這邊就過(guò)去了。”

“完了你該怎么怎么。”

“等到次考試，你們班考個(gè)，總能堵得住那群家長(zhǎng)的嘴?！?br>
竟然讓我出來(lái)道歉？我毫猶豫的搖了搖頭。

“主，要聽(tīng)聽(tīng)我的辦法？”

“這個(gè)點(diǎn)學(xué)生還早讀，要進(jìn)去問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)？”

“如他們也同意師，那您安排個(gè)師接我的位置?！?br>
“如他們同意師，那咱們將學(xué)生的說(shuō)辭告訴家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)那邊也用您去交待?！?br>
“您覺(jué)得呢？”

掙扎，教導(dǎo)主還是決定聽(tīng)從我的意見(jiàn)，把這個(gè)權(quán)交給學(xué)生。



教導(dǎo)主和我起走進(jìn)教室。

到教導(dǎo)主，學(xué)生背書的聲音低了去，就連嬉戲、打鬧的學(xué)生也坐直身子向講臺(tái)。

斟酌片刻后，教導(dǎo)主說(shuō)道。

“學(xué)校接到了你們家長(zhǎng)關(guān)于班主師的訴?！?br>
“我想聽(tīng)聽(tīng)你們的法，你們是想要林師繼續(xù)你們的班主還是個(gè)師？”

教導(dǎo)主說(shuō)完后，有個(gè)別膽的學(xué)生詢問(wèn)。

“如，學(xué)校讓哪個(gè)師替林師？”

教導(dǎo)主想了想。

“家長(zhǎng)覺(jué)得隔壁班級(jí)王師還錯(cuò)?！?br>
王。

初（）班班主。

崇尚衡水模式，班級(jí)淪為“集營(yíng)”，其創(chuàng)的“七步學(xué)習(xí)法”尤其嚇。

用他己的話來(lái)說(shuō)——

“我們的身份是學(xué)生，我們的務(wù)是數(shù)，那我們就要擇段拿到數(shù)?！?br>
“記住，數(shù)是水、是糧食、是空氣，沒(méi)有數(shù)我們?nèi)缤惺??！?br>
“論什么辦法，只要能獲得數(shù)的就是辦法，論什么段，只要能數(shù)的就是段?！?br>
這也是王“七步學(xué)習(xí)法”得以發(fā)明的原因。

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生可能知道，但先前王得意洋洋的和我們炫耀過(guò)，因此我們多知道王的段。

“七步學(xué)習(xí)法”顧名思義有七條。

.魔鬼刻表：

6：00晨跑背詞（耳機(jī)播《考備古詩(shī)詞》.5倍速音頻，掉隊(duì)者加罰圈）

7：00站立早讀（腿夾A4紙檢測(cè)晃動(dòng)幅度，落地次扣5育）

:5間測(cè)速（早晚食堂排隊(duì)用答題卡背面默寫化學(xué)方程式，者食并抄寫《考備詞00》0遍）

.課桌刑具改

折疊板設(shè)計(jì)：展后是面封閉空間，頂部嵌子屏滾動(dòng)播“距考還剩XX”

重力感應(yīng)器：離座60秒動(dòng)觸發(fā)警報(bào)，家長(zhǎng)那邊同步接收“逃離學(xué)習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)”預(yù)警

生理監(jiān)測(cè)：實(shí)率、溫?cái)?shù)據(jù)，王師憑動(dòng)曲排查“偽勤奮者”

.理馴化工程

紅牌警告：績(jī)退步者佩戴“重點(diǎn)扶貧對(duì)象”袖章，負(fù)責(zé)替優(yōu)等生接水、倒垃圾

感恩劵流：績(jī)進(jìn)步者獎(jiǎng)勵(lì)“感恩父母券”——為家長(zhǎng)方洗腳并寫滿00字得。

型排名榜：走廊設(shè)置D柱，末位學(xué)生形象被替哭泣的卡粑粑

4.身改計(jì)劃

眼球練習(xí)：每早晚各0鐘“抗眨眼挑戰(zhàn)”，流淚者需滴風(fēng)油繼續(xù)刷題

膀胱訓(xùn)練：采用階梯式限水法，從每飲水00ml逐步壓縮至僅允許廁所次

痛覺(jué)刺：配備擊，監(jiān)測(cè)到困意釋弱流（家長(zhǎng)可付費(fèi)升級(jí)疼痛等級(jí)）

5.思想凈化程序

課書焚毀：每月收繳課書統(tǒng)碎紙?zhí)幚?br>
感隔離協(xié)議：男對(duì)話需保持米以距離，肢接觸者需互扇耳光直至紅腫

夢(mèng)境審查：每周交《夢(mèng)志》，夢(mèng)見(jiàn)與學(xué)習(xí)關(guān)容者加5岡密卷

6.事物崇拜儀式

血筆批改：用紅筆混合學(xué)生指尖血批閱試卷，0以者需舔舐錯(cuò)題對(duì)應(yīng)傷

排名家族論：根據(jù)月考績(jī)作“智力基因譜系圖”，末位家族需向優(yōu)等生家族鞠躬致敬

狀元圣物展：歷屆狀元用過(guò)的筆芯、頭發(fā)、指甲被封裝玻璃樽循展覽

7.終懲罰條款

篩查淘汰：抑郁測(cè)試0者覺(jué)轉(zhuǎn)入“廢物回收班”，教室設(shè)廢棄廁所

社死亡儀式：退學(xué)者姓名以底刻“考英烈墻”方，晨背誦其懺悔錄

家庭連坐法：學(xué)生違規(guī)則家長(zhǎng)需參加“父母再教育營(yíng)”，結(jié)業(yè)考試合格者剝奪父母探權(quán)

初次到這些我們汗直立，底涌起的是驚懼、害怕，我們甚至想象到正遭受這切的（）班學(xué)生是什么樣的狀態(tài)。

4

聽(tīng)到是王師，教室響起低語(yǔ)聲，聽(tīng)起來(lái)像討論。

站門的我仔細(xì)觀察著學(xué)生的反應(yīng)，多數(shù)的學(xué)生隨逐流，沒(méi)什么別的反應(yīng)，似乎師對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有何響，只有名王子的學(xué)生站了起來(lái)。

“是經(jīng)?？寄昙?jí)的那個(gè)班級(jí)的王師嗎？”

“那我同意他當(dāng)我們的班主?！?br>
接著幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)附和，同意讓王師來(lái)接替我的位置。

站起來(lái)的那幾個(gè)學(xué)生，我個(gè)個(gè)了過(guò)去，正是早著我目光躲閃的那幾個(gè)，家長(zhǎng)群他們的家長(zhǎng)為活躍，門思想把我踹出（）班。

只聽(tīng)到同意更師的聲音，教導(dǎo)主了我眼，而后對(duì)著（）班的學(xué)生宣布。

“那你們班以后的數(shù)學(xué)課就由王師來(lái)帶。”

“同王師也是你們班的新班主?！?br>
教導(dǎo)主說(shuō)完正要離，突然有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話。

“師。”

聽(tīng)到聲音教導(dǎo)主回頭，班學(xué)生的目光齊齊落說(shuō)話學(xué)生的身，只見(jiàn)他舉了舉。

“我想跟著林師課。”

“能把我到林師的班級(jí)嗎？”

說(shuō)話的是學(xué)習(xí)績(jī)是很，但喜歡打籃球、格朗、能和我說(shuō)笑，還能和其他同學(xué)打片的趙子辰。

除了（）班的班主，我還是（5）班的數(shù)學(xué)師，教導(dǎo)主點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“到（5）班，可以嗎？”

生怕教導(dǎo)主同意，趙子辰急急說(shuō)道。

“可以可以?！?br>
教導(dǎo)主離后，我了趙子辰眼，后頭也回的離了教室。

教室面，教導(dǎo)主安慰我道。

“林師，別?！?br>
“帶（5）班同樣可以證明己?！?br>
“至于你們（）班，的交給王，他次次年級(jí)的績(jī)并非浪得虛名?！?br>
“你應(yīng)該替你們班?！?br>
知怎么的，教導(dǎo)主的話我竟然聽(tīng)出絲絲災(zāi)禍。

甩了甩頭，清掉腦那些多余的想法，我把注意力己身，就算教導(dǎo)主的災(zāi)禍，我也需要。

事實(shí)，卸去（）班班主的位置，我可以空出更多的間題、研究題、休息，整個(gè)能輕松。

對(duì)己的事我怎么能喜歡呢？我又是傻！

飯間我步伐輕的向著食堂走去，路過(guò)（）班窗我意識(shí)的瞥了眼，整個(gè)班級(jí)死氣沉沉，學(xué)生都面如死灰。

反觀講臺(tái)，王舉起整個(gè)掌，舞足蹈、采飛揚(yáng)的，說(shuō)的容概和什么“七步學(xué)習(xí)法”有關(guān)吧。

我正要收回，王子聊賴的了過(guò)來(lái)，交匯的那刻，王子打著，裝出副氣足的模樣挑釁我。

到王子這個(gè)樣子我覺(jué)得有些笑，尤其是王正緩步走向王子而王子知，這畫面顯得更加滑稽。

我對(duì)著王子使了個(gè)眼示意，等他明過(guò)來(lái)，王已經(jīng)舉起本厚重的書敲了王子的腦袋。

這個(gè)畫面過(guò)于殘暴，讓我忍直，我加腳步，趕緊離，至于（）班的學(xué)生，就讓他們求多了。

想要取得年級(jí)，總要付出些價(jià)的，尤其這些價(jià)還是他們己選擇的。