章：武家年元至正年間，清河武家那村的晨霧還未散盡，七歲的武植已蹲溪邊洗硯臺(tái)。

粗布短打的補(bǔ)處沾著草屑，卻掩住年眉目間的清朗。

他回頭望向山坡的茅草屋，母親正灶臺(tái)前忙碌，炊煙裊裊升起，父親扛著鋤頭往田間去，身漸漸隱入晨霧。

學(xué)堂就村的槐樹(shù)，張破木桌，幾條長(zhǎng)凳，便是課堂。

教書(shū)先生王舉是前朝遺，雖已發(fā)蒼蒼，卻仍堅(jiān)守著教書(shū)育的責(zé)。

武植是他得意的學(xué)生，每亮就到學(xué)堂，背誦《論語(yǔ)》《孟子》，字跡工整如刻印。

“學(xué)而習(xí)之，亦說(shuō)乎……”稚的聲音槐樹(shù)回蕩，驚起幾只麻雀。

，武植溪邊撿到本殘破的《齊民要術(shù)》，如獲至寶。

他用課余間，邊幫父親干農(nóng)活，邊對(duì)照書(shū)容，研究如何改良土壤、收。

村的農(nóng)見(jiàn)了，都笑著說(shuō)：“這孩子，讀書(shū)讀傻了，種地哪能用書(shū)的法子？”

但武植氣餒，家的塊田地實(shí)驗(yàn)，嘗試同的種植方法。

那年冬，雪封山，學(xué)堂停課。

武植家借著弱的油燈，抄寫王舉借給他的《資治鑒》。

母親疼他，勸他早些休息，他卻說(shuō)：“娘，我想知道古是如何治理家的，以后我也要讓姓過(guò)子?！?br>
母親聽(tīng)了，既欣慰又酸，抹了抹眼淚。

春后，村遭遇旱災(zāi)，田地干裂，莊稼枯死。

武植想起《齊民要術(shù)》關(guān)于抗旱的記載，建議父親挖井灌溉。

父親起初信，但著其他家的莊稼都干死了，只死當(dāng)活醫(yī)。

武植帶著幾個(gè)伙伴，停地挖井。

井水終于涌出的那刻，村都圍了過(guò)來(lái)，著清澈的井水灌溉著干裂的土地，村民們對(duì)這個(gè)年刮目相。

二章：潘府閨秀貝州城的潘府，雕梁畫(huà)棟，氣派非凡。

潘知州膝有，名喚蓮，年方歲，生得聰慧伶俐，眉目如畫(huà)。

她幼書(shū)門長(zhǎng)，琴書(shū)畫(huà)樣樣，更難得的是地善良，常跟著母親善事，救濟(jì)貧苦姓。

潘府的后花園，是蓮喜歡的地方。

春，她花叢撲蝶，笑聲清脆；夏，她坐池塘邊，荷花綻