稱評審的公課，坐后排的同學(xué)笑著舉，喊數(shù)學(xué)用。
“師，你菜用得到立幾何嗎？你領(lǐng)工資用得到函數(shù)嗎？我們是文系，學(xué)數(shù)學(xué)沒意義的啦?！?br>領(lǐng)導(dǎo)同事議論紛紛，評級望，我被當(dāng)場氣到臟病發(fā)作。
而我那作為班主的丈夫卻對我管顧，反而笑著摸了摸生的頭說道：
“像你這么有想法的學(xué)生很難得。”
可是后來，他卻哭著跪地求我要離。
我同樣摸了摸他的頭，語氣溫柔：
“像你這么賤的男也很難得。”

我怔講臺，渾身的血液瘋狂往腦涌，有那么瞬，我竟知道己站這是為了些什么。
程錦傲地?fù)P起巴，清亮的嗓音寫滿了嘲諷：
“師，你菜用得到立幾何嗎？你領(lǐng)工資用得到函數(shù)嗎？我們是文系，學(xué)數(shù)學(xué)沒意義的啦。”
學(xué)生們擁簇著她，呼：
“說得對！”
“程姐！”
“而且?guī)煟n就是種形式主義，你為了升加薪，每把我們留教室演練排，這是很的行為哦。學(xué)難道是由的嗎？您這是束縛我們的由！”
她繼續(xù)說，明明笑，可那眼卻像淬了毒般沉。
公課出這出鬧劇，坐后排聽課的領(lǐng)導(dǎo)議論紛紛，向我的眼都帶了質(zhì)疑。
“我......”
教書二載，我撲到教學(xué)，從未遇到這樣的況，之間我愣原地，完知道該怎么處理。
我張了張嘴，想解釋又知從何。
我把眼向坐后排的趙渝，希望他能作為輔導(dǎo)員為我說句話，把這劍拔弩張的氣氛打破。
畢竟只有他知道，我每把學(xué)生留教室加課，公課只是很部原因，更多是因為這個班數(shù)學(xué)績整偏差，期末掛科率可能很，我想著用己的休息間幫他們把績往。
可趙渝絲毫沒給我何眼，他向挑事的學(xué)生程錦，滿眼寵溺：
“錦，像你這么有想法的學(xué)生很難得?！?br>他這話疑坐實了程錦的蔑。
領(lǐng)導(dǎo)向我的眼滿