，星學(xué)。，夕陽(yáng)把走廊照暖。您交的轉(zhuǎn)學(xué)請(qǐng)已被學(xué)院教務(wù)處駁回，駁回原因：學(xué)年途接受非殊況轉(zhuǎn)學(xué)請(qǐng)。注：如需訴，請(qǐng)于交市級(jí)以醫(yī)院具的診斷證明……建議您繼續(xù)星學(xué)完本學(xué)年學(xué)業(yè)，明年月可正常請(qǐng)退學(xué)或轉(zhuǎn)校。。，隨著他意念動(dòng)，化作光點(diǎn)消散邊緣。，或許是這副二歲到的身與曾經(jīng)那具錘煉的軀殼反差太。
此刻，張弈需要集，才能維持呼的穩(wěn)。

他重新睜眼睛。

星學(xué)教務(wù)處的走廊沐浴后的陽(yáng)光，光透過(guò)盡頭的窗戶(hù)，地面切割出明暗交錯(cuò)的格子。

空氣有粉筆灰、舊書(shū)籍和消毒水混合的氣味。

教導(dǎo)主王師站步之，交疊發(fā)的腹部，鏡片后的眼睛混合著公式化的遺憾和絲實(shí)的同。

“張弈同學(xué)，規(guī)定就是這樣?！蓖踔鞯穆曇舯M量得溫和，“家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生很多，學(xué)校有助學(xué)基，你可以請(qǐng)……”

“我已經(jīng)請(qǐng)過(guò)了?！睆堔撵o地打斷，“個(gè)月。審核結(jié)是符合困標(biāo)準(zhǔn)。”

王主推了推眼鏡，有些尷尬。

他記得這件事。

張弈的姐姐張雨晴個(gè)月前被公司裁員，家咖啡館臨工。

按照教育局與校方聯(lián)合規(guī)定，有穩(wěn)定住房且家庭員有勞動(dòng)能力者，就符合檔的困補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

多只能請(qǐng)每月元的普助學(xué)。

元，星市，概只夠個(gè)學(xué)生周的生活費(fèi)。

“我可以周末打工。”張弈繼續(xù)說(shuō)，語(yǔ)氣沒(méi)有抱怨，只是陳述事實(shí)，“但學(xué)校規(guī)定，學(xué)生得從事可能響學(xué)業(yè)的兼工作。個(gè)月計(jì)算機(jī)系的李浩便店班被巡查組發(fā)，記了警告處?！?br>
王主沉默了。

他知道這個(gè)學(xué)生說(shuō)的是實(shí)。

所有規(guī)定都合合理，所有程序都符合規(guī)范，但當(dāng)這些規(guī)定疊加個(gè)具的身。

“如我能周的市殊能力評(píng)估，拿到B級(jí)以的資質(zhì)認(rèn)證呢？”

張弈忽然問(wèn)。

王主猛地抬頭。

殊能力評(píng)估。

這個(gè)詞匯當(dāng)社有著殊的量。

年前，例常能力者市被正式確認(rèn)。

隨后年間，球各地陸續(xù)出擁有各種非常規(guī)能力的類(lèi)。

有能隔空移動(dòng)物，有能短暫預(yù)知未來(lái)，有能與動(dòng)物溝，有能治愈傷。

科學(xué)界花了二年，才勉建立起理論框架來(lái)解釋這些象。

，學(xué)界普遍認(rèn)為這是類(lèi)基因定條件的隱表達(dá)，約每萬(wàn)有然覺(jué)醒某種殊能力。

而各政府則花了更長(zhǎng)間，才建立起相應(yīng)的管控系。

夏，所有覺(jué)醒者須個(gè)月前往指定機(jī)構(gòu)進(jìn)行殊能力評(píng)估，根據(jù)能力度、穩(wěn)定、可控等指標(biāo)，獲得從E到S的資質(zhì)認(rèn)證。

獲得C級(jí)以認(rèn)證，意味著可以進(jìn)入殊才培養(yǎng)計(jì)劃，享受家補(bǔ)貼。

B級(jí)以，各校的殊才道主動(dòng)敞。

A級(jí)以——那已經(jīng)是戰(zhàn)略資源的范疇。

“張弈同學(xué)，”王主的聲音很謹(jǐn)慎，“你的檔案顯示，入學(xué)檢的潛能力傾向測(cè)試結(jié)是……顯著傾向。”

那是官方說(shuō)法。

俗的說(shuō)法是：這孩子沒(méi)有何覺(jué)醒殊能力的潛質(zhì)。

“測(cè)試是年前的?！睆堔恼f(shuō)，“而根據(jù)《殊能力覺(jué)醒管理暫行條例》七條，青年的能力傾向可能因生理發(fā)育、理狀態(tài)變化或部刺而發(fā)生改變。所以教育局規(guī)定，校學(xué)生有權(quán)學(xué)年段請(qǐng)次復(fù)測(cè)?！?br>
王主這次的驚訝了。

個(gè)普學(xué)生，應(yīng)該如此悉那些冗長(zhǎng)的管理?xiàng)l例。

“就算如此，”他斟酌著用詞，“能力傾向復(fù)測(cè)需要學(xué)校推薦名額，每個(gè)系只有兩個(gè)。你們輔導(dǎo)員周已經(jīng)報(bào)去了，是陳雨薇和張子豪?！?br>
“如我能證明，我比他們更有推薦價(jià)值呢？”

張弈抬起右，腕那款式智能表的屏幕亮起光。

他速作了幾。

指尖虛擬鍵盤(pán)敲擊的速度得讓王主有些眼花。

然后，份結(jié)構(gòu)清晰的文檔出兩之間的空氣。

標(biāo)題是：《星市近年青年能力覺(jué)醒案例的空布與誘發(fā)因素相關(guān)析》。

王主意識(shí)地推了推眼鏡，近了些。

文檔為個(gè)部：

. 過(guò)去年，星市確認(rèn)青年能力覺(jué)醒案例例，其然覺(jué)醒7例，事件誘發(fā)覺(jué)醒例。

. 例覺(jué)醒事件，有47例發(fā)生“星月廈城鐘樓西山觀(guān)景臺(tái)”等七個(gè)定地點(diǎn)周?chē)秶?。間，有5例發(fā)生月相變化的周期節(jié)點(diǎn)前后。

. 例事件誘發(fā)覺(jué)醒，例與“空墜落禍溺水”等生命危險(xiǎn)事件相關(guān)；5例與“親離重挫折”等烈感沖擊相關(guān)；4例明顯誘因。

4. B級(jí)以資質(zhì)者，7%覺(jué)醒前個(gè)月曾頻繁出入述發(fā)地點(diǎn)；A級(jí)資質(zhì)者部覺(jué)醒前經(jīng)歷過(guò)至次烈感沖擊或生命危險(xiǎn)事件。

文檔末尾還有段加粗的文字：

“基于述析，建議本校有意向請(qǐng)能力復(fù)測(cè)的學(xué)生，測(cè)試前周：）至次前往星月廈（距本校.公）等頻地點(diǎn)進(jìn)行境暴露；）如有可能，受控境模擬適度危險(xiǎn)境以發(fā)潛能（需專(zhuān)業(yè)監(jiān)護(hù)）；）調(diào)整測(cè)試間至月相變化周期?！?br>
王主盯著這份文檔，足足了半鐘。

然后他抬起頭，重新打量眼前這個(gè)學(xué)生。