長(zhǎng)篇現(xiàn)代言情《迷茫男孩三年初中》，男女主角林默夏曉身邊發(fā)生的故事精彩紛呈，非常值得一讀，作者“EWIK”所著，主要講述的是：九月的風(fēng)帶著夏末的余溫，吹進(jìn)明德中學(xué)初一（3）班的教室，卷起幾片落在窗臺(tái)上的梧桐葉，也吹散了開(kāi)學(xué)第一天的些許陌生。教室里像炸開(kāi)了鍋，新生們?nèi)齼蓛删墼谝黄穑瑖\嘰喳喳地討論著小學(xué)的趣事、新老師的模樣，連空氣里都飄著青春期特有的鮮活氣息。林默背著洗得有些發(fā)白的書包，悄無(wú)聲息地站在教室后門，像一道透明的影子。他的手指緊緊攥著書包帶，指節(jié)因?yàn)橛昧Χ喊祝讣馕⑽l(fā)顫。視線飛快地掃過(guò)教室里喧鬧的人群，最后落...

月的風(fēng)帶著夏末的余溫，吹進(jìn)明學(xué)初（）班的教室，卷起幾片落窗臺(tái)的梧桐葉，也吹散了學(xué)的些許陌生。

教室像了鍋，新生們兩兩聚起，嘰嘰喳喳地討論著學(xué)的趣事、新師的模樣，連空氣都飄著青春期有的鮮活氣息。

林默背著洗得有些發(fā)的書包，悄聲息地站教室后門，像道透明的子。

他的指緊緊攥著書包帶，指節(jié)因?yàn)橛昧Χ?，指尖發(fā)顫。

飛地掃過(guò)教室喧鬧的群，后落了后排靠窗的那個(gè)空位——那緊挨著墻壁，旁邊是垃圾桶，遠(yuǎn)離了群的，像是被界遺忘的角落。

這是他早就選的位置。

從踏進(jìn)校門的那刻起，林默就只想找個(gè)被注意的地方藏起來(lái)。

他怕和陌生對(duì)，怕被突然搭話，甚至怕己走路的姿勢(shì)對(duì)引來(lái)別的嘲笑。

學(xué)年，他幾乎都是這么過(guò)來(lái)的，縮班級(jí)的邊緣，沉默地著別的熱鬧，己則像株生長(zhǎng)的植物，翼翼地避所有陽(yáng)光。

深氣，林默低著頭，貼著墻根，用盡可能的步子挪到那個(gè)空位。

書包，他刻意輕了動(dòng)作，連拉鏈的聲音都控得低，生怕驚擾到前排正說(shuō)笑的同學(xué)。

書包的課本被他按順序擺桌肚，封面整，沒(méi)有絲褶皺——這是他為數(shù)多能的事，整理西，因?yàn)樾枰痛蚪坏馈?br>
“同學(xué)，你也是這個(gè)班的嗎？”

個(gè)略顯沙啞的聲音旁邊響起。

林默的身瞬間僵住，像被按了暫停鍵。

他能感覺(jué)到對(duì)方的目光落己的側(cè)臉，灼熱得讓他渾身。

喉嚨像是被什么西堵住了，張了張嘴，卻發(fā)出何聲音。

他的頭埋得更低了，劉垂來(lái)，遮住了半張臉，只露出緊抿著的、毫血的嘴唇。

旁邊的男生似乎愣了，概是沒(méi)想到得到這樣的回應(yīng)，頓了頓，沒(méi)再說(shuō)話。

林默能聽(tīng)到他轉(zhuǎn)身和另邊同學(xué)聊的聲音，卻像是被塊石頭壓住了，沉甸甸的，連呼都變得有些困難。

他知道己這樣很奇怪，可他控住己的恐懼，那種被注、被搭話的恐懼，像藤蔓樣纏繞著他，讓他法掙脫。

班主是個(gè)戴著框眼鏡的年男，姓王，說(shuō)話聲音洪亮。

他拿著花名冊(cè)走進(jìn)教室，喧鬧的教室瞬間安靜來(lái)。

林默依舊低著頭，指意識(shí)地?fù)钢n桌的邊緣，木質(zhì)的桌沿被他摳得有些光滑。

王師始點(diǎn)名，每念到個(gè)名字，就有個(gè)清脆或洪亮的聲音回應(yīng)“到”，唯獨(dú)念到“林默”，教室安靜了瞬。

王師皺了皺眉，又念了遍：“林默？”

林默的臟狂跳起來(lái)，像要從嗓子眼蹦出來(lái)。

他能感覺(jué)到班同學(xué)的目光都聚焦己身，那些目光像針樣扎他的背，讓他渾身發(fā)燙。

他想站起來(lái)，想回應(yīng)聲，可腿像灌了鉛樣沉重，喉嚨只能發(fā)出絲弱的、像蚊子樣的聲音。

“后面那個(gè)同學(xué)，是林默嗎？”

王師的聲音帶著絲耐煩。

旁邊的男生輕輕碰了碰他的胳膊，低聲醒：“師你呢?！?br>
林默猛地顫，僵硬地站起身，頭依舊埋得很低，聲音細(xì)若游絲：“到……”教室來(lái)幾聲壓抑的嗤笑，雖然很輕，卻清晰地鉆進(jìn)了林默的耳朵。

他的臉?biāo)查g漲得紅，從臉頰首蔓延到耳根，指死死地攥著衣角，指甲幾乎要嵌進(jìn)。

王師了他眼，沒(méi)再多說(shuō)，繼續(xù)點(diǎn)名。

首到王師念個(gè)名字，林默才像脫了力樣，慢慢坐，把頭埋得更深，恨得鉆進(jìn)課桌底。

學(xué)課是語(yǔ)文課，師講的是《春》。

朱清筆的春生機(jī)勃勃，桃花紅、杏花、楊柳青，可林默卻點(diǎn)都感受到。

他的落課本那些優(yōu)的文字，卻個(gè)字都進(jìn)去，腦反復(fù)回著剛才被點(diǎn)名的場(chǎng)景，那些嗤笑聲像魔咒樣他耳邊盤旋。

窗的陽(yáng)光很，透過(guò)樹葉的縫隙灑課桌，形斑駁的光。

林默的目光意識(shí)地追隨著那些光，著它們課本慢慢移動(dòng)，片茫然。

他知道己為什么這樣，為什么能像其他同學(xué)樣方地說(shuō)話，為什么害怕和接觸。

他覺(jué)得己像個(gè)異類，和這個(gè)熱鬧的界格格入。

課鈴響了，師剛走出教室，教室就再次恢復(fù)了喧鬧。

同學(xué)們兩兩聚起，有的討論著剛才師講的容，有的享著己的玩具和零食，還有的教室追逐打鬧。

林默卻依舊坐座位，動(dòng)動(dòng)，像尊雕塑。

他把課本合起來(lái)，桌子間，然后課本，把頭埋臂，裝睡覺(jué)。

他能聽(tīng)到周圍同學(xué)的笑聲、說(shuō)話聲、腳步聲，這些聲音像潮水樣包圍著他，卻又像隔著層厚厚的玻璃，讓他覺(jué)得遙遠(yuǎn)而實(shí)。

他知道有他，可能議論他的奇怪，可能嘲笑他的膽，但他敢抬頭，只能縮己的界，祈禱課間點(diǎn)過(guò)去。

這樣的子，初的個(gè)月，復(fù)地重復(fù)著。

林默每都早來(lái)到教室，晚離，課發(fā)呆，課躲座位，參與何討論，結(jié)交何朋友。

他的課本除了師要求記的筆記，還多了很多密密麻麻的涂鴉——多是些沉默的動(dòng)物，貓、狗、兔子，它們都低著頭，縮著身子，像了他己。

他知道己喜歡什么，也知道己未來(lái)想什么。

每早醒來(lái)，想到要去學(xué)校，要面對(duì)那些同學(xué)，他就感到陣莫名的恐慌。

晚回到家，他也很和父母說(shuō)話，父母問(wèn)他學(xué)校的況，他也只是含糊地應(yīng)付幾句，然后就躲進(jìn)己的房間，關(guān)門，把所有的喧囂都隔絕。

有候，他坐窗邊，著面的空，就是幾個(gè)。

空很藍(lán)，朵很，鳥兒由地飛翔，可他的卻片灰暗，像被烏籠罩著。

他覺(jué)得很累，是身的累，而是的累，種說(shuō)出的疲憊，讓他對(duì)切都起興趣。

他以為這只是因?yàn)榧禾懀?，卻知道，種名為“抑郁癥”的緒障礙，己經(jīng)他悄悄扎了根，只是他和所有都沒(méi)有察覺(jué)。

月的，學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)。

場(chǎng)聲鼎沸，加油聲、吶喊聲此起彼伏，充滿了活力。

林默坐班級(jí)的觀眾席邊緣，抱著膝蓋，著同學(xué)們跑道奔跑、沙坑跳躍、場(chǎng)拼搏，沒(méi)有絲毫瀾。

他沒(méi)有參加何項(xiàng)目，甚至連班級(jí)的后勤工作都沒(méi)有參與，只是個(gè)靜靜地坐著，像個(gè)旁觀者，著別的青春熱烈綻，而己的青春，卻像是潭死水，毫生氣。

“同學(xué)，能幫我遞礦泉水嗎？”

個(gè)生的聲音旁邊響起。

林默抬起頭，到個(gè)扎著尾辮的生，拿著個(gè)空瓶子，正笑著著他。

生的笑容很燦爛，像陽(yáng)光樣，讓他有些晃。

可秒，他就反應(yīng)過(guò)來(lái)，立刻低頭，伸旁邊的礦泉水箱胡地摸了瓶，塞到生，然后飛地把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，敢再她。

生愣了，隨即笑著說(shuō)了聲“謝謝”，轉(zhuǎn)身跑了。

林默能感覺(jué)到己的臉頰發(fā)燙，臟跳得很，剛才那個(gè)生的笑容，像顆石子，進(jìn)了他沉寂己的湖，泛起了圈的漣漪，卻很又恢復(fù)了靜。

他低頭，著己的腳尖，更加茫然。

他羨慕那些能方和交流、能場(chǎng)揮灑汗水的同學(xué)，羨慕他們的信和陽(yáng)光，可他知道，己遠(yuǎn)也為了那樣的。

他就像只被困繭的蝴蝶，知道如何破繭而出，甚至知道面的界是否值得他去探索。

初的光，就這樣的迷茫、恐懼和沉默，慢慢流逝。

林默依舊縮己的角落，被注意，也想被注意。

他以為，己的初年，都這樣淡而壓抑地度過(guò)，首到初二學(xué)的那，個(gè)像陽(yáng)光樣明的孩，闖進(jìn)了他的界，打破了他早己習(xí)慣的沉寂。