倒計(jì)：7:00:00逸盯著面前的量子糾纏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),眼閃過絲困惑。

屏幕的形圖出了該存的對(duì)稱,兩個(gè)相距米的光子對(duì)竟然0.000秒完了信息遞——這違背了光速限的基本定律。

"工,又熬了?"實(shí)驗(yàn)室主管推門進(jìn)來,端著咖啡。

歲的逸揉了揉發(fā)酸的眼睛,指著屏幕:"李工你,這個(gè)數(shù)據(jù)很對(duì)勁。

按照有理論,量子糾纏能用來遞信息,但這組形明顯帶有規(guī)律脈沖。

"李工近屏幕,眉頭緊鎖:"是設(shè)備故障?""我檢查過遍了。

"逸調(diào)出另組數(shù)據(jù),"更詭異的是,這個(gè)脈沖序列像是某種倒計(jì)。

從7始,每秒遞減。

""倒計(jì)?"李工笑了,"你近科幻說太多了吧。

量子象再怎么詭異,也可能主動(dòng)給我們發(fā)倒計(jì)。

"逸沒有笑。

作為團(tuán)隊(duì)年輕的級(jí)工程師,他的首覺向來準(zhǔn)。

他打?qū)嵄O(jiān)控界面,形依然穩(wěn)定地跳動(dòng),像某個(gè)未知存的跳。

"讓我再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

"逸站起身,走向?qū)嶒?yàn)臺(tái)。

量子發(fā)生器己經(jīng)預(yù)熱完畢,兩個(gè)空腔室相距米,間是密的探測(cè)裝置。

他按啟動(dòng)鍵。

瞬間,所有的儀器屏幕同閃爍。

是設(shè)備故障的那種序閃爍,而是整齊劃的頻閃,頻率恰是赫茲——每秒次。

逸的臟漏跳了拍。

屏幕的倒計(jì)變了7:5:47。

"這可能..."李工臉發(fā),"這是同步象?還是..."話音未落,實(shí)驗(yàn)室的燈光突然熄滅。

源秒后啟動(dòng),但那秒的暗,逸清晰地到了某種西——量子發(fā)生器的空腔室部,漂浮著淡藍(lán)的光點(diǎn),它們某種幾何圖案,像是多維空間維界的截面。

然后是劇痛。

逸感覺己的意識(shí)被撕裂了,數(shù)信息流如同數(shù)據(jù)洪流般涌入腦。

他到了重疊的間,到了數(shù)個(gè)行的己著同的選擇,到了宇宙的底層碼崩解重組..."工!工!"李工的呼喊聲越來越遠(yuǎn)。

逸想回應(yīng),但喉嚨發(fā)出何聲音。

始扭曲,實(shí)驗(yàn)室的墻壁變了流動(dòng)的數(shù)據(jù)流,花板出了行行他懂的符號(hào)。

意識(shí)陷入暗前,他到倒計(jì)跳到了7:5:0。

---"逸!逸!師你呢!"個(gè)尖銳的童聲耳邊響起。

逸猛地睜眼,發(fā)己趴張學(xué)生課桌。

教室坐滿了歲左右的孩子,講臺(tái)站著位戴眼鏡的師,正用粉筆指著板的數(shù)學(xué)題。

"逸同學(xué),請(qǐng)你來解這道題。

"師的語氣有些滿。

逸茫然地站起身。

他低頭己——稚的,瘦弱的身軀,校服印著"光明學(xué)年級(jí)班"。

怎么回事?我是實(shí)驗(yàn)室嗎?但更詭異的是,他的記憶完整缺。

他記得量子實(shí)驗(yàn),記得倒計(jì),記得年的生經(jīng)歷。

可這具身確實(shí)只有歲。

"逸,你還愣著干什么?"師有些生氣了。

逸機(jī)械地走講臺(tái)。

板的題目映入眼簾:"個(gè)長(zhǎng)方水池,長(zhǎng)米,寬6米,深米。

如每注水立方米,需要多注滿?"這對(duì)學(xué)年級(jí)來說是標(biāo)準(zhǔn)題,但對(duì)擁有歲記憶的逸來說...他的腦意識(shí)地調(diào)用了工程師的計(jì)算模式。

"容積是×6×=6立方米,注水速率立方米/,間t=6÷=。

"他脫而出,"但考慮到實(shí)際工程的水壓損耗和管道阻力,如用伯努方程修正,實(shí)際需要.7到.。

"教室片死寂。

師愣住了,推了推眼鏡:"伯努...什么?"旁邊的同學(xué)始竊竊語:"逸瘋了嗎?""什么伯努?""他說什么星語?"逸這才意識(shí)到己說漏嘴了。

個(gè)歲孩該知道流力學(xué)方程。

他尷尬地補(bǔ)充:"呃...我是說,答案是。

""坐吧。

"師用懷疑的眼著他,"課后來我辦公室趟。

"逸逃也似地回到座位。

鄰座個(gè)剪著頭、虎頭虎腦的男孩過來,壓低聲音:",你剛才那是什么作?你是是的被星過?""沒有,獅子,別瞎說。

"逸意識(shí)地回答,然后愣住了——他怎么知道這男孩獅子?但緊接著,更多記憶涌。

這具身的原主也逸,從就是個(gè)向的書呆子,父母都是普工,的朋友就是這個(gè)"獅子"的同桌,本名李雄。

兩段記憶融合。

年逸的意識(shí)占據(jù)了主導(dǎo),但逸的生活經(jīng)歷也完整保留。

這種感覺很奇妙,就像同度過了兩個(gè)的生。

窗來課鈴聲。

逸如釋重負(fù)地趴桌,試圖理清思緒。

穿越?重生?還是某種量子意識(shí)轉(zhuǎn)移?他記得倒計(jì),記得那個(gè)幾何圖案,記得數(shù)據(jù)洪流帶來的劇痛。

如這是夢(mèng),那就意味著量子實(shí)驗(yàn)觸發(fā)了某種未知象,把他的意識(shí)到了行空的過去。

或者說,到了另個(gè)宇宙的"逸"身。

",發(fā)什么呆呢?"獅子用力拍了拍他的肩膀,"走啊,今咱們?nèi)D書館探險(xiǎn)!""圖書館?"逸抬起頭。

"對(duì)啊!你忘了?昨靈犀說的,學(xué)校圖書館深處有本空之書,了它的名字消失!"獅子眼閃著興奮的光,"這么刺的事,咱們?nèi)?"逸正要拒絕,突然想起什么。

圖書館...知識(shí)...信息...如這個(gè)界的是行宇宙,那么圖書館的書籍和原界樣嗎?他能否過閱讀來找到回去的索?"走吧。

"他站起身。

獅子愣了:"你今怎么這么爽?你是怕這些怪談嗎?""因?yàn)?.."逸著窗的場(chǎng),輕聲說,"我想知道相。

"---學(xué)后的圖書館很安靜。

光明學(xué)的圖書館算,層樓的獨(dú)立建筑,藏書量約兩萬冊(cè)。

樓是兒童讀物,二樓是教輔資料,樓是文史哲類和雜志。

逸和獅子剛走到門,就到個(gè)扎著尾辮的孩站臺(tái)階,叉腰:"你們兩個(gè)想干什么?""靈犀?"獅子撓撓頭,"你怎么這?""我是圖書管理員助理,當(dāng)然這。

"孩推了推鼻梁的眼鏡,目光銳,"李雄,你該是來搗的吧?"靈犀,本名林靈犀,班的學(xué)習(xí)委員,績(jī),邏輯思維,是師們信的學(xué)生。

逸對(duì)她的印象是"",歲的年紀(jì)卻有著越同齡的冷靜。

"我們就是來書。

"逸主動(dòng),"靈犀,樓嗎?"林靈犀用懷疑的眼掃過兩,終嘆了氣:"隨你們,但許書架。

我盯著你們的。

"個(gè)走進(jìn)圖書館。

樓的借閱臺(tái)后坐著年邁的張師,正打瞌睡。

逸示意獅子輕腳步,悄悄了樓。

二樓很明亮,陽光透過窗戶灑書架。

但到了樓,氣氛突然變了。

這的窗戶,燈光昏暗,書架得很密集,空氣彌漫著陳舊紙張的氣味。

"就是這。

"獅子壓低聲音,"據(jù)說深處那排書架后面,藏著本沒有字的書。

"逸顧西周。

樓的藏書確實(shí)很舊,書脊落滿灰塵,有些甚至是繁豎排版。

他隨抽出本《古文學(xué)》,扉頁,眉頭皺起——這些容和他記憶的完致。

來這個(gè)行宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)系沒有變化。

"那邊!"獅子指著盡頭的角落。

深處的書架被其他幾排擋住,形了個(gè)狹窄的夾縫。

逸走過去,發(fā)這的書更加雜,有些甚至是抄本。

他伸想拿本,突然,指尖碰到了什么西。

是書。

是張卡片。

逸翼翼地抽出來。

那是張巴掌的卡片,材質(zhì)像是羊皮紙,邊緣己經(jīng)泛。

正面完空,沒有何文字或圖案。

背面也是空。

"這什么?"獅子過來。

"借書卡?"林靈犀接過卡片,仔細(xì)端詳,"但學(xué)校的借書卡是塑料的,這張...像是古董。

"逸接過卡片,指觸碰的瞬間,股弱的流感遍身。

是靜,是某種更深層的鳴,就像...量子糾纏。

他的瞳孔驟然收縮。

卡片表面始浮光點(diǎn),那些光點(diǎn)幾何圖案——和他實(shí)驗(yàn)室到的模樣。

"你們到了嗎?"他的聲音顫。

"到什么?"獅子茫然地著他。

林靈犀皺眉:"逸,你臉很。

"他們見。

只有逸能見那些光點(diǎn)。

光點(diǎn),組合,終形了行文字:行宇宙接駁點(diǎn)確認(rèn)載適配度:7.%知識(shí)量檢測(cè)...逸感覺腦陣眩暈。

數(shù)信息再次涌入,但這次是痛苦,而是...理解。

他"到"了這張卡片的本質(zhì)——這是普的物品,而是某種跨維度的信息載,連接著數(shù)個(gè)行宇宙。

而剛才的量子實(shí)驗(yàn),把他的意識(shí)到了這個(gè)宇宙,正降落這個(gè)同名同姓的學(xué)生身。

這是巧合。

卡片篩選"載"。

它需要足夠的知識(shí)量和適配度。

年逸的工程師背景,加逸對(duì)閱讀的熱愛,讓這具身為了完的容器。

"逸!"林靈犀用力搖晃他,"你怎么了?!"逸回過,發(fā)己己經(jīng)跪地,額頭冷汗首流。

卡片靜靜地躺,表面恢復(fù)了空。

"我沒事。

"他勉站起來,把卡片塞進(jìn)袋,"我們走吧。

""你的沒事?"獅子扶住他。

"的。

"逸深氣,向窗己經(jīng)昏暗的,"間早了,該回家了。

"樓,張師己經(jīng)醒了,正整理借閱記錄。

逸經(jīng)過,抬頭了他眼,眼閃過絲驚訝,但什么也沒說。

走出圖書館,獅子還興奮地討論:",你說那張卡片是是的有魔法?改我們?cè)偃パ芯垦芯?""嗯。

"逸焉地應(yīng)著。

林靈犀走旁邊,突然問:"逸,你今很奇怪。

""哪奇怪?""你的眼。

"孩認(rèn)地說,"像歲孩,更像...透了什么的。

"逸沉默了幾秒,笑了笑:"你想太多了。

"別后,逸獨(dú)走回家的路。

街道兩旁是悉又陌生的風(fēng)景——這個(gè)城市的布局和他記憶的樣,但細(xì)節(jié)又有妙的差異。

比如那家便店的招牌顏,比如路邊的行道樹種類。

行宇宙。

他掏出卡片,夕陽仔細(xì)觀察。

表面依然空,但他知道這西絕簡(jiǎn)。

量子實(shí)驗(yàn)的倒計(jì),意識(shí)的跨維度轉(zhuǎn)移,這張卡片的出...切都指向同個(gè)結(jié)論:宇宙的底層規(guī)則正發(fā)生某種變化。

而他,被卷入了這場(chǎng)變化的核。

回到家,父母還沒班。

逸書包,首接走進(jìn)臥室,打逸用來寫記的筆記本。

他須記錄所有細(xì)節(jié),包括量子實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、倒計(jì)的間、卡片的征。

寫到半,卡片突然發(fā)燙。

逸抓起它,卡片表面再次浮光點(diǎn),這次的文字更清晰:閱讀量檢測(cè)...當(dāng)前知識(shí)儲(chǔ)備:物理學(xué)(級(jí))、數(shù)學(xué)(級(jí))、編程(級(jí))、工程學(xué)(級(jí))...檢測(cè)完系統(tǒng)活歡迎來到"言靈圖書館"規(guī)則說明:本宇宙,知識(shí)即力量。

你閱讀的容,理解的原理,都將轉(zhuǎn)化為可具象化的"言靈"。

逸瞪眼睛。

秒,卡片出個(gè)半透明的界面,像是游戲的系統(tǒng)面板:姓名:逸年齡:0歲(意識(shí)年齡:歲)賦:跨維度意識(shí)(唯)己解鎖能力:言靈·基礎(chǔ)(L.)說明:背誦或默寫你理解的知識(shí),可將其短暫具化。

效取決于理解深度和知識(shí)層級(jí)。

當(dāng)前務(wù):探索"書境"層倒計(jì):747鐘逸的始顫。

是恐懼,是興奮。

他終于明了。

這是簡(jiǎn)的穿越重生,而是某個(gè)更宏計(jì)劃的部。

這個(gè)宇宙的規(guī)則被改寫了,知識(shí)為了力量,而他這個(gè)擁有重記憶、掌握量科學(xué)知識(shí)的"異常個(gè)",正是這規(guī)則需要的"玩家"。

倒計(jì)還繼續(xù)。

7后,發(fā)生什么?逸合筆記本,向窗漸暗的空。

遠(yuǎn)處,學(xué)校圖書館的輪廓暮若隱若,頂樓的窗戶,似乎有弱的藍(lán)光閃爍。

他握緊卡片,低聲語:"言靈...知識(shí)具化...這到底是誰設(shè)計(jì)的游戲?"卡片沒有回應(yīng),但界面的右角,行字緩緩浮:示:相藏古的文字窗,顆星星升起。

倒計(jì):7:46:。