現(xiàn)代言情《圖書館的青春》是大神“我自己的太陽(yáng)花”的代表作，蘇曉顧言是書中的主角。精彩章節(jié)概述：九月的風(fēng)還帶著夏末的余溫，穿過(guò)明德高中圖書館的玻璃窗時(shí)，卻被濾去了大半燥熱，只留下裹著舊書氣息的微涼。蘇曉把下巴抵在攤開(kāi)的語(yǔ)文課本上，視線追著一縷斜斜的陽(yáng)光游走 —— 光里浮著細(xì)小的塵埃，像被施了魔法似的，慢悠悠地繞著書架頂端的石膏像打轉(zhuǎn)。這是她升入高一的第三周，圖書館靠窗的這個(gè)位置幾乎成了她的專屬領(lǐng)地。左邊是一排厚重的工具書，右邊能看見(jiàn)操場(chǎng)邊緣的香樟樹(shù)，風(fēng)一吹，樹(shù)葉沙沙的聲音會(huì)和翻書聲揉在一起，...

周的課間間，蘇曉把那本銅扣舊書藏課桌面，指尖反復(fù)摩挲著袋折方塊的紙條。

廣播播著輕的音，她卻盯著窗的方向發(fā)呆 —— 明的鐘樓就教學(xué)樓側(cè)，從樓教室的窗戶望過(guò)去，能見(jiàn)鐘樓頂那褪的銅鐘，鐘樓的兩排杏樹(shù)，此刻正被秋風(fēng)染淺。

“曉曉，發(fā)什么呆呢？

節(jié)課要聽(tīng)寫詞了?！?br>
同桌林用胳膊肘碰了碰她，的英語(yǔ)課本得嘩嘩響，“對(duì)了，你昨借的那本舊書，完了嗎？

我也想去圖書館借本說(shuō)?！?br>
蘇曉猛地回過(guò)，把袋的紙條又往按了按，搖搖頭：“還沒(méi)完呢，那本書有點(diǎn)別，是常見(jiàn)的說(shuō)。”

她沒(méi)敢紙條的事，總覺(jué)得那像是屬于她和顧言之間的秘密，貿(mào)然說(shuō)出來(lái)，就了點(diǎn)探索的趣。

林撇撇嘴，低頭背詞去了。

蘇曉卻再次向窗，鐘樓的子陽(yáng)光拉得很長(zhǎng)，鐘樓的杏樹(shù)隨風(fēng)搖晃，葉子落地，鋪片淺淺的。

紙條的 “杏” 和 “鐘樓”，指的應(yīng)該就是那吧？

可 “級(jí)臺(tái)階” 又是什么呢？

是鐘樓門的臺(tái)階，還是教學(xué)樓的？

整個(gè)，蘇曉都有些焉。

數(shù)學(xué)課，師板寫滿函數(shù)公式，她卻草稿紙角落畫滿了杏樹(shù)和鐘樓的簡(jiǎn)筆畫；語(yǔ)文課組討論，她盯著課本 “秘密” 兩個(gè)字，腦子是顧言昨遞登記本泛紅的耳尖。

首到休鈴聲響起，她抓起書包就往圖書館跑 —— 她想先去鐘樓附近，說(shuō)定能找到點(diǎn)索。

從教學(xué)樓到鐘樓要穿過(guò)片花園，月的風(fēng)裹著杏葉的清，吹得發(fā)暖。

蘇曉沿著鵝卵石路往前走，越靠近鐘樓，的期待就越烈。

鐘樓是學(xué)校的建筑，磚墻爬滿了爬山虎，只有底部的臺(tái)階露面，級(jí)，青石板被歲月磨得有些光滑。

她蹲身，數(shù)著臺(tái)階：“、二、……” 級(jí)臺(tái)階比其他幾級(jí)略寬些，表面有幾道淺淺的刻痕，像是被什么西劃出來(lái)的。

蘇曉伸出指摸了摸刻痕，觸感粗糙，像是然磨損的痕跡。

她抬頭向鐘樓的杏樹(shù)，兩棵樹(shù)別立鐘樓兩側(cè)，樹(shù)干粗壯，枝葉繁茂，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙落臺(tái)階，形斑駁的光點(diǎn)。

“找什么？”

悉的清冷聲音從身后來(lái)，蘇曉嚇了跳，差點(diǎn)坐地。

顧言步走過(guò)來(lái)，伸扶了她把，指尖碰到她胳膊，又像次那樣迅速收了回去。

他拿著個(gè)帆布包，面露出半本舊書的書脊，正是蘇曉昨借走的那本銅扣舊書的姊妹冊(cè) —— 蘇曉昨登記注意到，那本書的封面是深綠的，同樣嵌著銅扣。

“學(xué)長(zhǎng)，你怎么來(lái)了？”

蘇曉站起身，拍了拍褲子的灰，目光落他的帆布包，“你也來(lái)查索嗎？”

顧言點(diǎn)點(diǎn)頭，走到級(jí)臺(tái)階前蹲身，和蘇曉并排著那些刻痕：“早整理舊書，發(fā)這本深綠的舊書夾著張便簽，面寫著‘杏映階，銅扣相和’，我猜和你的紙條有關(guān)，就想著休過(guò)來(lái)?！?br>
他從帆布包拿出那本深綠舊書，扉頁(yè)，面同樣印著 “明館藏，.6” 的字樣，“原來(lái)這兩本書是的。”

蘇曉過(guò)去，深綠舊書的扉頁(yè)，除了館藏信息，還畫著個(gè)的杏葉圖案，圖案旁邊刻著個(gè)模糊的符號(hào)，像是 “∮”。

她忽然想起己那本深藍(lán)舊書的扉頁(yè)，雖然沒(méi)有圖案，卻鋼筆字的角落有個(gè)同樣的符號(hào)，只是之前她沒(méi)意。

“你級(jí)臺(tái)階的刻痕?！?br>
顧言指著臺(tái)階的道長(zhǎng)痕，“是是和這個(gè)符號(hào)有點(diǎn)像？”

蘇曉仔細(xì)對(duì)比，臺(tái)階的刻痕雖然模糊，但輪廓確實(shí)和 “∮” 很像。

她忽然想起什么，從袋掏出紙條，展后臺(tái)階：“紙條的‘級(jí)臺(tái)階’，就是指這？

可除了刻痕，沒(méi)別的西啊?！?br>
顧言沒(méi)有說(shuō)話，從帆布包拿出個(gè)的筒 —— 概是整理舊書用來(lái)照書架角落的。

他打筒，讓光順著刻痕的方向移動(dòng)，忽然，臺(tái)階邊緣的道細(xì)縫，反出點(diǎn)弱的光。

“這有西。”

顧言輕聲說(shuō)，指尖翼翼地?fù)钢?xì)縫。

蘇曉也過(guò)去幫忙，兩的指偶爾碰到起，都意識(shí)地頓，又很繼續(xù)。

沒(méi)過(guò)多，枚的銅片從細(xì)縫掉了出來(lái)，落地，發(fā)出清脆的響聲。

銅片概有硬幣，面刻著半片杏葉，邊緣還掛著根細(xì)細(xì)的鏈。

蘇曉撿起銅片，仔細(xì)，忽然發(fā)銅片的背面刻著行字：“落，西館窗?！?br>
“西館？

是圖書館的西館嗎？”

蘇曉抬頭向顧言，眼滿是疑惑。

圖書館為館和西館，館是常用的借閱區(qū)，西館則因?yàn)槟晔?，早就?duì)了，只用來(lái)存些廢棄的舊桌椅和破損的書架。

顧言點(diǎn)點(diǎn)頭，目光落銅片的杏葉圖案：“應(yīng)該是。

西館的窗戶正對(duì)著這片杏林，落的候，陽(yáng)光剛照進(jìn)西館的扇窗戶?！?br>
他頓了頓，向蘇曉的銅片，“而且，我猜這枚銅片和你那本舊書的銅扣有關(guān) —— 你，銅片的半片杏葉，說(shuō)定能和舊書銅扣的圖案拼起。”

蘇曉趕緊從書包拿出那本深藍(lán)舊書，打銅扣。

銅扣的正面然刻著半片杏葉，她把銅片過(guò)去，兩片杏葉剛拼完整的片，邊緣嚴(yán)絲合縫，像是原本就是的。

“的拼了！”

蘇曉忍住聲驚呼，抬頭向顧言，正對(duì)他帶著笑意的眼睛。

陽(yáng)光落他的睫，鍍層淺，之前的疏離感了很多，多了些溫和的暖意。

鐘樓的鐘聲忽然響了，二點(diǎn)半的鐘聲校園回蕩，驚飛了杏樹(shù)的幾只麻雀。

蘇曉低頭了的銅片和舊書，又了臺(tái)階的刻痕，忽然覺(jué)得這條解謎的路，比她想象更有趣。

“學(xué)后，我們?nèi)ノ黟^吧？”

顧言的聲音帶著點(diǎn)試探，指輕輕碰了碰帆布包的深綠舊書，“我去問(wèn)過(guò)值班師，她說(shuō)西館雖然，但如是整理舊物，可以借鑰匙進(jìn)去?！?br>
蘇曉用力點(diǎn)頭，的期待像被風(fēng)吹起的杏葉，輕飄飄地往揚(yáng)：“啊！

我學(xué)后圖書館門等你?！?br>
顧言 “嗯” 了聲，把深綠舊書回帆布包，又幫蘇曉把銅片地進(jìn)舊書的銅扣夾層：“這個(gè)先這，得弄丟了。”

他的指尖碰到蘇曉的背，這次沒(méi)有立刻收回，反而輕輕頓了兩秒，才慢慢移。

休間結(jié)束了，學(xué)生們始往教學(xué)樓走。

蘇曉和顧言并肩往回走，腳的杏葉被踩得沙沙響。

她了眼身邊的顧言，他正低頭著地面，耳尖又泛起淡淡的紅，和次遞登記本樣。

“學(xué)長(zhǎng)，你以前整理舊書的候，有沒(méi)有發(fā)過(guò)其他奇怪的西？”

蘇曉忍住問(wèn)。

顧言想了想，說(shuō)：“有過(guò)本夾著照片的記，照片是兩個(gè)穿著校服的，鐘樓面的杏樹(shù)書。

過(guò)記的字跡很潦草，部都清了，只記得后句寫著‘等個(gè)秋，銅扣指引方向’?！?br>
蘇曉動(dòng)，那本記的，就是當(dāng)年藏這些索的？

而 “守書的禮物”，又是什么呢？

走到教學(xué)樓門，兩停腳步。

顧言從帆布包拿出張便簽，寫己的聯(lián)系方式：“如有急事，記得給我發(fā)消息?！?br>
他把便簽遞給蘇曉，指尖蹭到她的指尖，兩都有些意思地移目光。

“，我知道了?！?br>
蘇曉把便簽地夾進(jìn)課本，著顧言走進(jìn)二的教學(xué)樓，才轉(zhuǎn)身往己的教室走。

她摸了摸書包的舊書，銅扣硌著，像是醒她，的西館之行，又有新的秘密等著他們揭。

的陽(yáng)光比更暖，透過(guò)教室的窗戶落課本。

蘇曉著課本顧言寫的聯(lián)系方式，筆尖草稿紙反復(fù)畫著那枚銅片的圖案，悄悄盼著學(xué)鈴聲點(diǎn)響起 —— 她己經(jīng)始期待，西館的窗，藏著怎樣的驚喜了。