友誼駐.學(xué)畢業(yè)后，風(fēng)澤、張、夢凡和陳佳豪他們個懷著對彼此的舍，迅速建立了個專屬的 QQ 群。

群名簡而溫暖 ——“我們個遠(yuǎn)的友誼”。

盡管告別了悉的校園，可他們的生活似乎并未因此產(chǎn)生太改變，每依舊群享著生活的點點滴滴，宛如畢業(yè)只是個短暫的課間休息。

清晨，陽光透過窗戶灑書桌，夢凡總個群發(fā)消息家起并享己的每計劃，“今打算預(yù)習(xí)初數(shù)學(xué)章，還要寫篇記記錄生活。

家起加油呀！”

緊接著，風(fēng)澤也冒出頭來，附張己書房的拍，照片堆滿了書籍，“我已經(jīng)始背英語詞啦，爭取這個暑多積累些詞匯量?！?br>
張雖然打字速度稍慢，但熱絲毫減，“我今要完語文試卷，感覺己的閱讀理解還有待，希望能得到家的幫助。”

陳佳豪則詩意地寫道：“這的夏，我要沉浸詩歌的界，創(chuàng)作首屬于我們的青春詩篇。”

遇到難題，群瞬間變了 “解題課堂”。

張皺著眉頭，將道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題目拍來發(fā)群，“這道題我想了都沒思路，家?guī)臀??！?br>
風(fēng)澤很回復(fù)，詳細(xì)地列出解題步驟，并耐地解釋每步的思路。

夢凡也甘示弱，從另個角度出了更簡便的方法，還配可愛的表包鼓勵張。

陳佳豪則用詩歌般的語言為家加油打氣，“難題雖如荊棘叢，伙伴攜破萬重?！?br>
家的幫助，張順解出題目，興奮地發(fā)了連串感謝的表。

寫作依舊是他們生活可或缺的部。

風(fēng)澤每次完個短篇故事后，間享群，“這是我新寫的故事，關(guān)于冒險與長，家?guī)兔τ袥]有需要改進(jìn)的地方?！?br>
夢凡認(rèn)讀完，給出了己的建議，“故事節(jié)很，如物理描寫再細(xì)膩些，更有感染力?！?br>
張也積發(fā)言，夸贊風(fēng)澤的想象力，同出了些關(guān)于敘事節(jié)奏的想法。

陳佳豪則以詩歌的形式對文章進(jìn)行點評，為風(fēng)澤