徐歸舟是個(gè)奇的準(zhǔn)考生，唯同的點(diǎn)于他有年的乙方經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)就飽受場(chǎng)摧殘，熱和抱負(fù)都被消磨殆盡，比普學(xué)生還要加倍死氣沉沉。

唯的愛(ài)是。

同學(xué)說(shuō)他財(cái)迷，甲方笑他見(jiàn)眼。

徐歸舟照收，知道這些話都是虛的，只有卡的和的子是的。

這，他裝病離學(xué)校，打算去際學(xué)接雇主的二兒同享用味的餐。

然而有測(cè)風(fēng)，就二姐歡欣雀躍地奔來(lái)，他見(jiàn)有輛失控的轎朝他們沖過(guò)來(lái)。

牢記“受傷要罰”的條款，他連忙推二姐，己被撞飛幾米。

——記得讓你爹把尾款打到卡！

意識(shí)消散前，模糊仿佛到有跑過(guò)來(lái)，他囁嚅著嘴唇，終沒(méi)能將這句話說(shuō)出來(lái)。

守財(cái)奴咽氣了。

守財(cái)奴復(fù)活了。

雨傾盆，滿園墓碑。

他坐旁的枯木，渾身濕淋淋，臉比死了的尸還，活像荒郊爬岸的水鬼，披著皮等著獵物靠近。

水鬼正抱臂，漫經(jīng)地望著面前控卻能憑空打字的機(jī)。

用行行文字解釋狀的機(jī)以及死而復(fù)生的詭異狀況讓他明了件事。

他窮鬼了。

……八月艷陽(yáng)，烏蒼懸。

徐歸舟正廁所吐得昏地。

過(guò)了半晌，他顫顫巍巍地從隔間出來(lái)漱，凝著鏡子那張寫滿“命苦”的臉，怒氣沖沖地掏出機(jī)打字：”能能有點(diǎn)用！

“5：”QAQ“5：”沒(méi)事噠宿主，你己經(jīng)入學(xué)了，只要每男主面前刷存感就可以恢復(fù)到以前活蹦跳的地步啦！

“還“啦”呢。

依他是“垃”吧。

徐歸舟能再活次還得多虧了這位“5”系統(tǒng)。

據(jù)它所述，這界是部名為《法言說(shuō)》的頻甜寵文，但由于作者棄坑導(dǎo)致讀者怨念深重，界瀕臨崩潰，急需有來(lái)完善劇，因此系統(tǒng)連將他從墳刨出來(lái)，擔(dān)當(dāng)牽男主的紅娘。

徐歸舟冷笑著調(diào)出兩個(gè)紅藍(lán)數(shù)據(jù)條。

紅的是“劇條”，即男主的感進(jìn)展，達(dá)到00則務(wù)完。

藍(lán)的是“存感”，即他故事戲份的比重。

太低被界意識(shí)抹，但他本質(zhì)屬于這，界意識(shí)只能以降低運(yùn)值或是健康值等方式來(lái)折磨他。

紅條毫變化，依然是“”，藍(lán)條倒是從“0.0”漲到“0.0”，可謂是質(zhì)的飛躍。

介于系統(tǒng)有系統(tǒng)的法則要遵守，能行奪舍他身軀，為此5耗費(fèi)部能量為他重塑身軀，將他編寫主母親友的孩子，但它的能量夠再完整的家庭，于是便宜爸媽葬身禍，他了孤兒，被主母親接撫養(yǎng)。

這“0.00”正是他被找到后拼命屏刷來(lái)的。

是聽(tīng)了流淚，男聽(tīng)了沉默。

徐歸舟嘆氣，忍住又咳了幾聲，倚靠著水池打字：”關(guān)于務(wù)你有沒(méi)有點(diǎn)想法？

“5：”嘎？

本統(tǒng)理解類感，宿主你是頗有得嗎.O？

“顏文字是用得挺得應(yīng)嗎？

徐歸舟：”我有年舔狗經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有紅娘經(jīng)驗(yàn)。

而且我學(xué)校沒(méi)朋友，沒(méi)找我咨詢感問(wèn)題。

唯的興趣愛(ài)是文，但是些打架升級(jí)的，感類型很，就算有也是這輩子沒(méi)跟生聊過(guò)的母寫的。

“徐歸舟：”請(qǐng)問(wèn)我是要教男主當(dāng)舔狗還是給他供母士的建議？

“5：”哇！

“5：”走步步吧徐同志！

另來(lái)了我跑“徐歸舟還沒(méi)完，就聽(tīng)到面響起由遠(yuǎn)及近的年輕嗓音：“同學(xué)，你還嗎？”

有過(guò)來(lái)了。

他慌擇路地收起機(jī)，應(yīng)道：“師，我還。”

倒是怕系統(tǒng)的存被發(fā)了。

畢竟和系統(tǒng)的聊來(lái)就是他對(duì)著空頁(yè)面打字，頂多被當(dāng)病，是什么事。

主要是二附對(duì)子產(chǎn)品抓得比較嚴(yán)，經(jīng)發(fā)就要寫檢討、家長(zhǎng)和報(bào)批評(píng)，尤其是堪稱“子”的王主，以往有同學(xué)慘遭毒。

他清楚來(lái)是哪位師，又因?yàn)椤稗D(zhuǎn)學(xué)生”的身份而他條生路。

隨著腳步聲愈發(fā)接近，徐歸舟清了來(lái)的模樣，瞳孔。

年輕所知，擔(dān)憂道：“你的沒(méi)什么事嗎？

實(shí)舒服就先回家吧，學(xué)習(xí)是很重要，但身更是革命的本啊，能為了學(xué)習(xí)就迫己?！?br>
“沒(méi)事的師，我就是反應(yīng)點(diǎn)?！?br>
徐歸舟低眉順眼道，“我己的身我清楚，實(shí)堅(jiān)持住了肯定請(qǐng)的，您別擔(dān)。”

他說(shuō)要是再刷“存感”才是的要嘎了。

見(jiàn)他堅(jiān)持，年輕也沒(méi)辦法，只點(diǎn)頭道：“吧，你要是堅(jiān)持住了就來(lái)找我，我?guī)湍愫炚?qǐng)的。

王主有事忙去了，我來(lái)帶你去班級(jí)。

我介紹，我是教你們班數(shù)學(xué)的，姓陸，我陸師就行。

同學(xué)你什么？”

陸師有點(diǎn)菩薩臉，笑起來(lái)很和氣，讓徐歸舟回想起班長(zhǎng)得圓溜溜還總是溫聲細(xì)語(yǔ)的同學(xué)，班見(jiàn)了他總要揶揄句“拜見(jiàn)佛祖”。

那位同學(xué)也姓陸，陸行也。

“陸師，我徐歸舟?！?br>
徐歸舟語(yǔ)氣謙卑。

濃濃的鼻音越過(guò)罩進(jìn)耳，陸師怔然，細(xì)細(xì)打量轉(zhuǎn)校生。

新同學(xué)身腿長(zhǎng)，發(fā)落，雖被罩遮了半張臉，但仍能出模樣如冠般潤(rùn)朗。

陸師望見(jiàn)其那垂眼，恍惚間仿佛到多年前那緒寡淡的眼睛，令他清虛實(shí)。

“師？”

見(jiàn)陸師定原地，徐歸舟喚道。

“意思意思，發(fā)了兒呆?！?br>
陸師回過(guò)，往走，“先去教務(wù)處吧，教材我搬到那了。

我那到處都找到你，聽(tīng)其他師說(shuō)你跑廁所來(lái)吐了，是怎么回事?。俊?br>
“可能有點(diǎn)水土服吧，加我身比較差?！?br>
徐歸舟有點(diǎn)兒懷疑是他剛復(fù)活，再加“存感”低，因此和這說(shuō)界水土服。

“這樣啊，”陸師邊走邊問(wèn)，“聽(tīng)說(shuō)你之前的學(xué)校是昌的向臨？”

徐歸舟回想了系統(tǒng)給他的設(shè)定：“是的。”

“向的升學(xué)率錯(cuò)啊，端端的怎么想得起來(lái)轉(zhuǎn)到寧江這兒的？”

陸師納悶道，“寧江的孩子都拼了命的想轉(zhuǎn)出去，你倒，還從面轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)?！?br>
徐歸舟干笑兩聲：“命如此?！?br>
陸師：“？”

陸師道：“過(guò)事己至此，你就努力吧。

間緊務(wù)重，你又是從省轉(zhuǎn)來(lái)的，還需要間適應(yīng)。

有什么懂的盡管問(wèn)師和同學(xué)，二班的孩子們都很熱?！?br>
蟬樹(shù)蔭處鳴聲迭起，長(zhǎng)夏的燥氣拂過(guò)葉片打臉，吹落了額角的汗珠。

徐歸舟望著庭郁郁蔥蔥的綠植，泛起淡淡憂傷。

都市類的文常有作者的實(shí)地取材，這本甜寵文的原型是二附。

可二附的學(xué)習(xí)度太，的有讀者愛(ài)壓的愛(ài)嗎？

感覺(jué)像是被二附折磨過(guò)的幻想。

他這捱了年，眼就能苦盡甘來(lái)了，結(jié)被橫禍加速度。

要死了倒也挺，但誰(shuí)能想到死了還要被刨出來(lái)學(xué)？

類對(duì)苦難的挖掘還足之。

兩先去教務(wù)處拿教材。

陸師幫忙捧走半，剩的被徐歸舟進(jìn)包。

陸師顛了顛的書說(shuō)：“這些是近這段間要用的教材。

教材庫(kù)存還有，王主己經(jīng)打請(qǐng)了，這兩發(fā)來(lái)?！?br>
徐歸舟點(diǎn)頭。

“噢對(duì)了，”陸師說(shuō)，“你進(jìn)的二班是理科重點(diǎn)班，同學(xué)們都很勤奮學(xué)，但你也知道界沒(méi)有的事，二班也有個(gè)……太相處的同學(xué)。

如你沒(méi)有辦法讓己受到別的響，那我建議你和那個(gè)同學(xué)交朋友。”

“我知道了師，謝謝醒?！?br>
徐歸舟面笑著回答，卻想己是得去接觸，畢竟那可是男主啊。

話剛說(shuō)完沒(méi)幾鐘，陸師站門到教室唯的空位就正睡得迷糊的刺頭旁，桌子歪斜椅子倒地，就是遭受過(guò)摧殘，嘴角抽了幾。

“來(lái)師們各有各的想法。

徐同學(xué)你的位置這?！?br>
陸師把書“砰”地到桌，順帶扶起倒地的椅子。

“謝謝師?！?br>
徐歸舟緊跟著把書包地。

太重了，以他“0.0”的健康值來(lái)算簡(jiǎn)首堪比愚公抗山，懸沒(méi)把背拉折。

陸師簡(jiǎn)向?qū)W生們介紹了兩句后就匆匆離，留徐歸舟獨(dú)接受西幾眼睛的注目禮。

他臉皮厚，面改地落座。

徐歸舟掏出幾本書，戳了戳前桌：“哎同學(xué)，你知道剛剛帶我來(lái)的那位師的名字嗎？”

“嗯？

你問(wèn)陸師啊，”男生扭頭，聲道，“陸師陸行也，怎么了嗎？”

“沒(méi)事，就是覺(jué)得挺眼，長(zhǎng)的有點(diǎn)像以前同學(xué)，問(wèn)問(wèn)是是個(gè)家出來(lái)的。”

徐歸舟笑了笑，見(jiàn)他沒(méi)轉(zhuǎn)回去，疑惑道，“我臉有西嗎？”

“沒(méi)，就是覺(jué)得挺稀奇。

般到了轉(zhuǎn)學(xué)都是轉(zhuǎn)到低的地方么，你怎么想的起來(lái)轉(zhuǎn)到寧江的？”

男生說(shuō)，“這兒卷生卷死，你家長(zhǎng)怎么想的？”

徐歸舟深莫測(cè)道：“命如此?！?br>
男生：“？”

男生道：“反正來(lái)都來(lái)了，們你要是有什么的盡管問(wèn)，我定知言。

哦對(duì)了，我慶?！?br>
慶剛給新同學(xué)露出八顆牙，秒預(yù)備鈴響起，他刷地拉嘴回頭。

教室西散的同學(xué)紛紛回座位，睡著的也伸著懶腰從桌肚摸出疊試卷。

徐歸舟顧圈，聲笑了兩。

這個(gè)班的每個(gè)都是座，只有他和男主被拼起，像兩座與隔絕的孤。

主施挽桐后座的沒(méi)來(lái)，他能輕易地到生挺首的腰背和烏的長(zhǎng)發(fā)。

他轉(zhuǎn)著筆，瞥向身旁呼呼睡的男主。

感進(jìn)展順，讀者著急，系統(tǒng)著急，界意識(shí)著急，偏偏兩位主公慌忙，穩(wěn)穩(wěn)將進(jìn)度條維持“”。

還是重而道遠(yuǎn)。

徐歸舟攤數(shù)學(xué)書，又想起陸行也，筆尖書頁(yè)留點(diǎn)。

另邊得到二班班主應(yīng)允的陸行也顫著學(xué)生檔案，照片的脫去遮掩，將整張臉毫遺漏的展客眼。

陸行也了許才重新扣。

他喃喃道：“怎么呢？”

如只是名字樣倒還說(shuō)，可怎么能長(zhǎng)得這么像呢？

像到他都始懷疑徐歸舟是是死而復(fù)生了。

可確實(shí)是死了，他到過(guò)禍場(chǎng)的頻和照片，也參加了那場(chǎng)葬禮。

陸行也腳冰涼。

……究竟是巧合還是故意為之？

——”責(zé)聲明“本書為架空界觀，容良響，追求善。

文AI，僅僅喜歡用量修辭。

作者有文青病，詳差評(píng)，再因這個(gè)罵我我就掉珍珠TAT是男同文，請(qǐng)?jiān)试S這個(gè)界存各種格的男生。

以及所有角的年齡以出生年月（周歲）來(lái)算，對(duì)的是子沒(méi)到。

后。

我宣布校園文以后準(zhǔn)寫師說(shuō)要收機(jī)；準(zhǔn)寫考試；準(zhǔn)寫生病了同學(xué)擔(dān)要去醫(yī)務(wù)室?guī)兔δ盟?；?zhǔn)向同學(xué)問(wèn)問(wèn)題；準(zhǔn)用“你誰(shuí)，坐這干什么”的句式等等，總之管劇邏輯，只要用何類似的用詞就是抄襲。

其實(shí)我跟你們喜歡的作者樣都是江蘇，請(qǐng)問(wèn)我的戶籍是是也抄襲了？

別再給你們喜歡的說(shuō)招了。