郭鼎的界是由公式和邏輯構(gòu)的。

西點(diǎn)，二（）班的教室被斜陽(yáng)切割明暗兩半。

郭鼎坐光明與的交界，指尖的圓珠筆草稿紙飛速移動(dòng)，發(fā)出沙沙的輕響，像某種密的機(jī)械規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)。

他正試圖用種新的方法解道生物理的壓軸題，關(guān)于帶粒子復(fù)合場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

他的思維界，宇宙的規(guī)律正被點(diǎn)點(diǎn)抽絲剝繭，變得清晰、有序、優(yōu)雅。

還有后步，他就能打這個(gè)關(guān)節(jié)。

就這，教室門(mén)被“砰”地聲撞，聲音，卻像顆石子入靜的湖面，瞬間擊碎了他構(gòu)建的邏輯鏈條。

“報(bào)告師！

對(duì)起打擾了！

我們班粉筆用完了，能借盒嗎？”

個(gè)清脆、帶著點(diǎn)兒急促喘息的聲音響起，像風(fēng)吹動(dòng)了串玻璃風(fēng)鈴。

郭鼎的筆尖猛地頓住，紙戳個(gè)的墨點(diǎn)。

他有些悅地抬起頭，眉頭習(xí)慣地蹙起。

逆著光，他見(jiàn)個(gè)身站門(mén)。

孩穿著洗得有些發(fā)的藍(lán)校服，袖子挽到肘，露出纖細(xì)的臂。

她扎著的尾辮，幾縷碎發(fā)被汗水黏光潔的額角，臉頰因?yàn)楸寂芏褐t暈。

刺眼的是她懷抱著個(gè)沾滿顏料的調(diào)盤(pán)，指尖也染著斑斕的顏。

陽(yáng)光她身后勾勒出圈茸茸的邊，她整個(gè)像顆突然闖入灰密實(shí)驗(yàn)室的、過(guò)鮮活的糖。

教室只剩郭鼎和值生，物理師去了。

值生正后排擦板，聞聲指了指講臺(tái)。

孩道了聲謝，步走到講臺(tái)前，彎腰尋找粉筆。

她的動(dòng)作帶著種與這間充斥著理思維的理科教室格格入的靈動(dòng)。

郭鼎收回目光，試圖重新進(jìn)入剛才的解題狀態(tài)。

但那個(gè)被打斷的靈感節(jié)點(diǎn)，像斷了的珠子，怎么也串聯(lián)起來(lái)了。

他有些煩躁地發(fā)，腦子殘留的再是粒子軌跡，而是那個(gè)孩闖入帶來(lái)的、帶著陽(yáng)光和顏料氣息的擾動(dòng)。

孩找到了粉筆，首起身，目光經(jīng)意地掃過(guò)教室，正對(duì)郭鼎還沒(méi)來(lái)得及收回的、帶著絲審和被打擾后的。

她愣了，隨即露出個(gè)帶著歉意的、的笑容，眼睛彎了月牙。

那笑容太過(guò)明亮，甚至有些晃眼。

“意思啊同學(xué)，打擾你學(xué)習(xí)了！”

她壓低了點(diǎn)聲音，但語(yǔ)調(diào)依然輕。

郭鼎沒(méi)說(shuō)話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是回應(yīng)。

他重新低頭，盯著草稿紙的墨點(diǎn)和未完的公式。

孩像陣風(fēng)似的跑了出去，腳步聲空曠的走廊漸行漸遠(yuǎn)。

教室恢復(fù)了安靜，但某種西似乎樣了。

空氣仿佛還殘留著那絲陌生的、活躍的因子。

郭鼎筆，著窗。

場(chǎng)有育課的同學(xué)奔跑，遠(yuǎn)處的術(shù)教室窗，晾著排剛剛畫(huà)的水畫(huà)，風(fēng)輕輕晃動(dòng)。

他次注意到，西點(diǎn)半的陽(yáng)光，原來(lái)是暖的。

那個(gè)孩，他隱約知道，是隔壁藝術(shù)班的，像……？

個(gè)聽(tīng)起來(lái)就跟“安靜”、“秩序”毫相關(guān)的名字。

他輕輕“嘖”了聲，重新拿起筆，草稿紙的空處，意識(shí)地畫(huà)了條拋物。

這條，和他正計(jì)算的粒子軌跡毫關(guān)聯(lián)，更像某個(gè)尾辮劃過(guò)空氣的弧。

密的界，次出了法用有公式計(jì)算的變量。