石嘉猛地從課桌驚醒，耳邊是嘈雜的課間喧鬧聲。

他揉了揉腦袋，只覺得頭痛欲裂，逐漸清晰，卻驚異地發(fā)己置身于間教室之。

周圍的同學(xué)，那些悉又陌生的面孔，正嬉笑打鬧著，仿佛光倒流。

“這是……怎么回事？”

石嘉喃喃語，涌起股烈的荒謬感。

他低頭向己的，纖細(xì)稚，明就是年的，再身那悉的校服，這切都讓他陷入了度的震驚之。

就這，道冰冷的機(jī)械音他腦突兀響起：“都市崛起系統(tǒng)活功。”

石嘉瞬間瞪了眼睛，驚恐地左右張望，卻發(fā)周圍同學(xué)似乎并未聽到這聲音，依舊沉浸己的界。

“系統(tǒng)？

這到底是什么鬼西？”

石嘉怒吼，試圖搞清楚這突如其來的狀況。

然而，那機(jī)械音并未立刻回應(yīng)他，而是緊接著說道：“新務(wù)發(fā)布：個(gè)月賺取萬資，務(wù)功，將獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；務(wù)失敗，將受到未知懲罰?！?br>
石嘉只覺得陣旋地轉(zhuǎn)，萬資，對于此刻身為生的他來說，疑是個(gè)文數(shù)字。

他深氣，努力讓己鎮(zhèn)定來，始嘗試與腦的系統(tǒng)溝。

“系統(tǒng)，你究竟是什么？

為什么選我？

還有，你有什么功能？”

石嘉急切地問道。

過了片刻，那機(jī)械音再次響起：“本系統(tǒng)旨助力宿主都市崛起，擁有商業(yè)預(yù)判、技能等功能，將協(xié)助宿主完各項(xiàng)務(wù)，實(shí)生逆襲。”

石嘉眉頭緊皺，味雜陳。

他回想起己原本的生，都市底層摸爬滾打多年，場被司壓榨，付出的努力與收獲完正比。

而感，又遭遇友的背叛，身俱疲。

如今，莫名其妙穿越回，還突然出這么個(gè)系統(tǒng)，這切就像場荒誕的夢。

但石嘉深知，這或許是他改變命運(yùn)的唯機(jī)。

他咬了咬牙，暗暗定決，論如何，都要抓住這個(gè)機(jī)，改變己的生軌跡。

石嘉始仔細(xì)思考系統(tǒng)發(fā)布的務(wù)。

萬資，個(gè)月的間，對于毫資源和脈的他來說，難度。

但他也清楚，己能退縮。

他憑借著穿越前社摸爬滾打積累的些經(jīng)驗(yàn)，始析己有的優(yōu)勢。

雖然身處校園，但校園周邊也存著商機(jī)。

石嘉記得，己原本的記憶，學(xué)校附近的文具店生意首錯(cuò)，而且學(xué)生們對于新奇的文具總是充滿了興趣。

或許，他可以從這方面入。

石嘉用課間休息的間，校園西處觀察。

他發(fā)同學(xué)們使用的文具多篇律，缺乏新意。

如能引進(jìn)些新穎獨(dú)的文具，說定能受歡迎。

想到這，石嘉的眼閃過絲光芒，有了初步的計(jì)劃。

然而，當(dāng)他回到教室準(zhǔn)備進(jìn)步思考具方案，卻發(fā)周圍同學(xué)他的眼有些異樣。

石嘉疑惑，卻也沒太意，畢竟他滿腦子都是如何完系統(tǒng)務(wù)。

隨著間的推移，石嘉越發(fā)覺得對勁。

同學(xué)們始有意意地避他，竊竊語的聲音也入他的耳。

“聽說石嘉近變得叨叨的，知道搞什么鬼。”

“是啊，說定是想出名想瘋了，務(wù)正業(yè)?！?br>
石嘉陣憤怒和委屈，他明己究竟錯(cuò)了什么，遭到同學(xué)們這樣的誤解。

但此刻，他也暇去解釋，畢竟完務(wù)才是當(dāng)務(wù)之急。

石嘉忍著的郁悶，繼續(xù)思考著己的商業(yè)計(jì)劃。

他知道，要想功，就須克服眼前的重重困難。

資從哪來？

進(jìn)貨渠道又該如何解決？

這些問題像團(tuán)麻，纏繞他的頭。

隨著幕降臨，學(xué)鈴聲響起，同學(xué)們陸續(xù)離教室。

石嘉獨(dú)坐座位，望著窗漸暗的，滿是焦慮。

距離務(wù)截止期只剩到個(gè)月的間了，而他目前還只是有個(gè)模糊的想法，卻沒有何實(shí)質(zhì)的進(jìn)展。

“難道的要失敗，接受那未知的懲罰嗎？”

石嘉陣苦澀，他甘就這樣棄。

突然，他腦靈光閃，想到了己曾經(jīng)到過的些關(guān)于校園創(chuàng)業(yè)的案例。

或許，他可以嘗試過絡(luò)臺(tái)來尋找合作伙伴，解決資和進(jìn)貨渠道的問題。

石嘉迅速收拾書包，飛奔回家。

他打腦，迫及待地始各創(chuàng)業(yè)論壇、社交臺(tái)發(fā)布己的想法和需求。

然而，實(shí)卻再次給了他沉重的打擊。

多數(shù)對他的帖子根本屑顧，甚至還有留言嘲諷他：“個(gè)生還想創(chuàng)業(yè)，別夢了?！?br>
面對這些冷嘲熱諷，石嘉的充滿了絕望。

但他的眼卻透露出股堅(jiān)韌，他斷地告訴己，能棄，定還有辦法。

經(jīng)過數(shù)次的嘗試和溝后，終于有個(gè)型文具供應(yīng)商主動(dòng)聯(lián)系了石嘉。

對方表示對他的想法很感興趣，愿意以較低的價(jià)格為他供貨物，但前是他須先支付部定。

石嘉著腦屏幕的消息，既興奮又奈。

興奮的是終于有了絲希望，奈的是他根本拿出這筆定。

此的他，仿佛置身于暗的深淵，前方只有絲弱的曙光，卻又遙可及。

距離務(wù)截止期越來越近，石嘉感到前所未有的壓力。

他房間來回踱步，絞盡腦汁地思考著如何籌集這筆定。

突然，他想到了己的父母。

雖然家并裕，但如向父母說明況，說定他們支持己。

然而，當(dāng)石嘉將己的想法告訴父母，父母卻臉擔(dān)憂地著他。

“嘉嘉，你是學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，創(chuàng)業(yè)這種事太冒險(xiǎn)了，我們希望你耽誤了學(xué)習(xí)。”

父親語重長地說道。

石嘉陣失落，但他也理解父母的擔(dān)憂。

他試圖向父母解釋這是個(gè)改變命運(yùn)的機(jī)，但父母卻始終法理解。

著父母堅(jiān)決的眼，石嘉知道，這條路走了。

此的石嘉，的陷入了絕境。

務(wù)的壓力如同座山，壓得他喘過氣來。

而同學(xué)們的誤解、父母的理解，更是讓他感到比的孤獨(dú)和助。

“難道的沒有辦法了嗎？”

石嘉癱坐椅子，眼滿是迷茫。

就他幾乎要棄的候，他突然想起了系統(tǒng)所說的商業(yè)預(yù)判功能。

或許，他可以用這個(gè)功能，尋找個(gè)需要定，且潤較的商機(jī)。

石嘉重新振作起來，集力，試圖活系統(tǒng)的商業(yè)預(yù)判功能。

他閉眼睛，默念：“系統(tǒng)，啟動(dòng)商業(yè)預(yù)判功能?！?br>
過了兒，他的腦浮出系列的數(shù)據(jù)和信息。

根據(jù)系統(tǒng)的預(yù)判，近期學(xué)校附近將舉辦場型的文化活動(dòng)，屆有量的學(xué)生和家長涌入。

而目前市場針對這種活動(dòng)的紀(jì)念文具卻非常稀缺，如能前準(zhǔn)備，活動(dòng)期間售賣，將賺筆。

石嘉著腦的信息，燃起了新的希望。

這或許就是他完務(wù)的關(guān)鍵。

但他也清楚，間緊迫，他須立刻行動(dòng)起來。

石嘉再次絡(luò)搜索相關(guān)信息，確認(rèn)了學(xué)校附近確實(shí)將舉辦這樣場活動(dòng)。

他始西處聯(lián)系文具廠家，詢問是否可以定批具有活動(dòng)的紀(jì)念文具。

經(jīng)過努力，終于有家廠家愿意與他合作，并且需要前支付定，只需交貨后周付款即可。

石嘉喜，他與廠家簽訂了合作協(xié)議，詳細(xì)商討了文具的設(shè)計(jì)和數(shù)量。

然而，新的問題又出了，活動(dòng)舉辦即，如何速推廣這批文具，讓更多的知道呢？

石嘉深知，僅靠己的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠。

他決定再次回到校園，尋求同學(xué)們的幫助。

雖然之前同學(xué)們對他有誤解，但他相信，只要己坦誠相告，總有愿意支持他。

石嘉用課間休息的間，教室向同學(xué)們講述了己的計(jì)劃和目前面臨的困境。

始，同學(xué)們都將信將疑，但隨著石嘉詳細(xì)地闡述活動(dòng)的規(guī)模和潛的商機(jī)，些同學(xué)始被他的熱和決所打動(dòng)。

“石嘉，我覺得你的想法很錯(cuò)，我們愿意幫你?！?br>
班的位熱同學(xué)率先站了出來。

隨后，越來越多的同學(xué)表示愿意加入石嘉的團(tuán)隊(duì)，起推廣這批紀(jì)念文具。

石嘉著同學(xué)們熱的眼，充滿了感動(dòng)。

他知道，這是他改變命運(yùn)的關(guān)鍵刻，也是他重新得同學(xué)們信的機(jī)。

同學(xué)們的幫助，石嘉和他的團(tuán)隊(duì)迅速定了推廣計(jì)劃。

他們作了的宣報(bào)，張貼學(xué)校的各個(gè)角落；用社交媒臺(tái)，發(fā)布活動(dòng)信息和文具的圖片；還組織了些同學(xué)校園進(jìn)行場演示，展示文具的獨(dú)之處。

隨著活動(dòng)的臨近，石嘉和他的團(tuán)隊(duì)忙得可交。

但他們的努力也逐漸得到了回報(bào)，越來越多的同學(xué)對這批紀(jì)念文具有了興趣，紛紛表示活動(dòng)當(dāng)定。

然而，就石嘉以為切都朝著的方向發(fā)展，意卻突然發(fā)生了。

學(xué)校的位師得知了他們的計(jì)劃，認(rèn)為這響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，要求他們立刻停止推廣活動(dòng)。

石嘉急如焚，他找到師，向師詳細(xì)解釋了這次活動(dòng)對己和同學(xué)們的重要，以及他們合理安排間，耽誤學(xué)習(xí)。

但師卻為所動(dòng)，堅(jiān)持要求他們停止。

此的石嘉，的感到了絕望。

距離活動(dòng)只有幾的間了，如能繼續(xù)推廣，這批文具很可能滯銷，他的務(wù)也將徹底失敗。

“難道切都要功虧簣了嗎？”

石嘉痛苦地吶喊。

他甘就這樣棄，于是決定再次尋找解決辦法。

石嘉始西處打聽，希望能找到位學(xué)校有響力的，幫他說服師。

經(jīng)過努力，他得知學(xué)校的教導(dǎo)主是個(gè)非常明的，對學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)向持支持態(tài)度。

石嘉鼓起勇氣，找到了教導(dǎo)主，向他講述了己的計(jì)劃和目前遇到的困難。

教導(dǎo)主聽后，沉思了片刻，然后說道：“你的想法很錯(cuò)，年輕就應(yīng)該有這種創(chuàng)新和勇于嘗試的。

但你也要注意，能因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)而耽誤了學(xué)習(xí)。

這樣吧，我可以幫你和那位師溝，但你須保證，活動(dòng)結(jié)束后，要將部力都學(xué)習(xí)?！?br>
石嘉喜，連忙點(diǎn)頭答應(yīng)。

教導(dǎo)主的幫助，那位師終于同意他們繼續(xù)推廣活動(dòng)，但前是須嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定，能響正常的教學(xué)秩序。

石嘉和他的團(tuán)隊(duì)重新振作起來，加了推廣力度。

隨著活動(dòng)的正式始，學(xué)校附近山，熱鬧非凡。

石嘉和同學(xué)們擺文具攤位，始熱地向過往的學(xué)生和家長介紹他們的紀(jì)念文具。

由于文具設(shè)計(jì)獨(dú)，且具有紀(jì)念意義，很就引了量的顧客。

攤位前圍滿了，家紛紛搶，石嘉和同學(xué)們忙得亦乎。

來，石嘉著攤位所剩幾的文具，充滿了喜悅。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，他們這的銷售額己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)過了萬。

石嘉知道，他功了，他完了系統(tǒng)發(fā)布的務(wù)。

然而，就石嘉沉浸喜悅之，他突然意識到，這僅僅是個(gè)始。

未來，他還將面臨更多的挑戰(zhàn)和困難。

而此刻，面對己經(jīng)完的務(wù)，接來等待他的又是什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)呢？

還有，完務(wù)的過程，雖然得到了部同學(xué)的支持，但也有些同學(xué)依舊對他存誤解，他又該如何去化解這些矛盾呢？

這系列的問題，如同迷霧般，籠罩石嘉的頭。