冢光的目光如同探照燈，冷靜而透徹地掃過林楓。

“轉(zhuǎn)校生？”

他重復(fù)了遍，語氣聽出什么緒，但那股形的壓力卻讓周圍的空氣都仿佛凝重了幾。

“是本部活動(dòng)間，非本部員請(qǐng)場地觀摩?！?br>
“是，我明?！?br>
林楓連忙點(diǎn)頭，姿態(tài)得很低。

他深知冢部長面前，何輕浮的舉動(dòng)都可能招致反感。

冢頷首，再多言，轉(zhuǎn)身走向場，去處理越前龍和荒井引發(fā)的動(dòng)。

他的注意力顯然更多地那個(gè)新來的、潛力驚的年級(jí)生身。

林楓松了氣，知道己初步過了“安檢”。

他退回到鐵絲，但的動(dòng)卻難以息。

的角，那個(gè)淡藍(lán)的系統(tǒng)面板依舊懸浮著，詞條倉庫那幾個(gè)光點(diǎn)對(duì)他有著致命的引力。

“旋·殘（綠），腳基本碎步·殘（綠）……”林楓默念，“光是碎片就有綠品質(zhì)，完整的技能該是什么級(jí)別？

藍(lán)？

甚至紫？”

他壓立刻嘗試合的沖動(dòng)，繼續(xù)像個(gè)普圍觀學(xué)生樣，觀察著球場的訓(xùn)練。

但他的“觀測”卻首沒有停止。

他到菊丸英二輕盈地場地跳躍，技擊球信拈來。

觀測目標(biāo)：菊丸英二。

獲得詞條碎片：[技擊球·殘（綠）] x！

他到石秀郎沉穩(wěn)地底防守，準(zhǔn)的吊球和截?fù)粽怪鷮?shí)的基本功。

觀測目標(biāo)：石秀郎。

獲得詞條碎片：[準(zhǔn)底·殘（）] x！

他甚至注意到堂薰角落進(jìn)行著恐怖的耐力訓(xùn)練，那“嘶……”的氣息令印象深刻。

觀測目標(biāo)：堂薰。

獲得詞條碎片：[蛇球軌跡·殘（綠）] x！

獲得詞條碎片：[耐力化·殘（）] x！

如同辛勤的蜜蜂，林楓貪婪地收集著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的花粉。

他的詞條倉庫逐漸起來，雖然部是碎片，但綠碎片的數(shù)量也緩慢增加。

部活間結(jié)束，正選隊(duì)員們始收拾器材，非正選和圍觀的群也逐漸散去。

林楓知道，是候找個(gè)安靜的地方，研究這個(gè)系統(tǒng)的核功能——合了。

他步離學(xué)校，附近找到個(gè)僻靜的街頭公園，坐長椅，迫及待地集，打了系統(tǒng)的合界面。

界面很簡，是兩個(gè)（或多個(gè)）并排的凹槽，方是個(gè)合按鈕。

“首先，試試基礎(chǔ)的。”

林楓念動(dòng)，將片基礎(chǔ)擊球（）碎片拖入了合凹槽。

是否將5x[基礎(chǔ)擊球（）]合為[基礎(chǔ)擊球化（綠）]？

是/否“是！”

光芒閃，倉庫的片碎片消失，取而之的是片泛著綠光芒的完整詞條。

基礎(chǔ)擊球化（綠）：裝備后，幅升擊球的力量與穩(wěn)定。

“功了！”

林楓振。

這說明即使是低級(jí)碎片，量變也能引起質(zhì)變。

他又如法炮，用西片基礎(chǔ)步法（）合了個(gè)基礎(chǔ)步法化（綠）。

，他擁有了兩個(gè)完整的綠品質(zhì)基礎(chǔ)詞條。

但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠。

他的目光，熱切地向了那幾片綠的殘片。

“旋·殘……還差什么才能合完整的？”

林楓嘗試將旋·殘拖入合凹槽，系統(tǒng)立刻給出了示：合[旋（藍(lán)）]需要：[旋·殘（綠）] x(己滿足)[烈旋轉(zhuǎn)·殘（綠）] x(未滿足)[球拍：≥藍(lán)品質(zhì)] x(未滿足)力：0點(diǎn)(己滿足)“需要烈旋轉(zhuǎn)的碎片，還有把點(diǎn)的球拍……”林楓若有所思。

旋轉(zhuǎn)技巧，或許可以從其他擅長旋轉(zhuǎn)的選那獲取，比如……二周助的飛燕還巢？

或者，更基礎(chǔ)點(diǎn)的，比如某些正選隊(duì)員的普旋球？

至于球拍，他用的只是原主留的普入門級(jí)球拍，品質(zhì)恐怕連都勉。

來需要想辦法升級(jí)裝備了。

他又查了腳基本碎步的合要求。

合[腳基本碎步（藍(lán)）]需要：[腳基本碎步·殘（綠）] x(己滿足)[瞬發(fā)·殘（綠）] x(未滿足)[動(dòng)態(tài)力化·殘（綠）] x(未滿足)“發(fā)力和動(dòng)態(tài)力……”林楓摸了摸巴，這兩個(gè)或許可以從桃城武或者菊丸英二那想辦法。

雖然暫法合完整的力技能，但林楓并沒有灰。

他注意到，系統(tǒng)示他的“力”是足夠的。

這或許是他作為穿越者靈魂融合帶來的優(yōu)勢。

“能合完整的，那這些綠殘片本身，能能和別的碎片組合，產(chǎn)生些臨的、或者弱化的效呢？”

林楓突發(fā)奇想。

他嘗試著將旋·殘（綠）和片基礎(chǔ)擊球（）碎片起拖入合凹槽。

出乎意料地，系統(tǒng)沒有拒絕，而是給出了新的示：檢測到非常規(guī)合公式……[旋·殘（綠）]+[基礎(chǔ)擊球（）]=[弱效·旋發(fā)球（綠）（驗(yàn)版）]說明：可臨賦予次發(fā)球弱的旋效，持續(xù)次擊球。

驗(yàn)結(jié)束后，詞條碎片消失。

是否合？

“驗(yàn)版？！”

林楓眼睛亮。

雖然只能使用次，但這意味著他可以具備完整技能的況，前“驗(yàn)”并施展出部效！

這論是用于關(guān)鍵刻的奇兵，還是用于的模仿和學(xué)習(xí)，都價(jià)值！

他沒有立刻合這個(gè)驗(yàn)版技能。

碎片來之易，須用刀刃。

他站起身，握緊了的普球拍。

當(dāng)務(wù)之急，是獲取更多種類的詞條碎片，尤其是烈旋轉(zhuǎn)和瞬發(fā)這類，并且，需要把更的球拍。

“明，就去請(qǐng)加入球部！”

林楓定決。

只有為其員，他才能名正言順地、更近距離地“觀測”和“挑戰(zhàn)”那些者，獲取他急需的“養(yǎng)料”。

夕陽將他的子拉得很長。

林楓走回家的路，腦己經(jīng)始規(guī)劃接來的行動(dòng)路。

“首先要過部員選拔……展什么能力呢？

首接打出弱化版旋發(fā)球太驚駭俗，而且只能用次。

或許，可以先用合的基礎(chǔ)能力，展出讓乾貞治都側(cè)目的‘雜糅風(fēng)格’？”

他想起了己倉庫那些來同球員的、花八門的基礎(chǔ)碎片。

如將它們巧妙地組合運(yùn)用，或許能形種似雜章，實(shí)則難以預(yù)測的獨(dú)球風(fēng)。

個(gè)計(jì)劃的雛形，他慢慢形。

二，學(xué)后。

林楓再次站了青學(xué)球部的場地前，但這次，他拿著正式的入部請(qǐng)書。

副部長石秀郎接待了他，態(tài)度很溫和：“林同學(xué)是吧？

歡迎你。

過，要為正式部員，需要先進(jìn)行簡的測試，可以嗎？”

“沒問題，石前輩?！?br>
林楓深氣，握緊了球拍。

測試容很簡：與名二年級(jí)的非正選隊(duì)員進(jìn)行場短暫的練習(xí)。

站球場，林楓感受著腳地面的硬度，聽著周圍隱約的議論聲，跳加速。

他裝備剛剛合的基礎(chǔ)擊球化（綠）和基礎(chǔ)步法化（綠）。

瞬間，他感到的球拍似乎更貼合掌，對(duì)腳步移動(dòng)的感知也清晰了絲。

“始！”

對(duì)率先發(fā)球，個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的速擊球。

林楓腳步移動(dòng)，比他己預(yù)想的還要流暢半，迅速到位。

揮拍擊球！

砰！

回球的力度和準(zhǔn)度，明顯出了對(duì)的預(yù)料，首接壓了底附近。

“哦？”

場邊正記錄數(shù)據(jù)的乾貞治推了推眼鏡，筆尖筆記本停頓了，“這個(gè)轉(zhuǎn)校生，基礎(chǔ)動(dòng)作起來并算別標(biāo)準(zhǔn)，有點(diǎn)……奇怪的混合感。

但擊球的效卻很扎實(shí)，力量導(dǎo)效率意地。”

幾個(gè)回合來，林楓憑借著他那經(jīng)過“詞條化”的基礎(chǔ)能力，以及從觀察汲取的、融合了多家所長的、略顯古怪但實(shí)用的擊球方式，竟然穩(wěn)穩(wěn)壓住了那名二年級(jí)的非正選。

他的回球，而帶著點(diǎn)河村式的猛力抽，而又模仿著石式的準(zhǔn)落點(diǎn)，而又試圖加入絲堂式回旋的雛形（雖然效甚）。

這種變幻莫測的風(fēng)格，讓對(duì)很適應(yīng)。

“Gme，林，比-0！”

林楓保住了己的發(fā)球局。

“錯(cuò)的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力?！?br>
冢光知何也來到了場邊，靜靜觀戰(zhàn)。

“基礎(chǔ)似雜，但核很穩(wěn)定。”

二周助也瞇著眼笑：“起來，我們球部來了個(gè)有趣的新呢?！?br>
就這，輪到林楓的發(fā)球局。

他拍了拍球，目光掃過場邊那些未來的奇?zhèn)儭?br>
“是候，留更深點(diǎn)的印象了?！?br>
他并沒有使用那寶貴的弱效·旋發(fā)球驗(yàn)卡。

而是將注意力集了剛剛過觀察某個(gè)正選發(fā)球而獲得的旋·殘（）碎片，以及他本身就具備的、經(jīng)過化的基礎(chǔ)擊球。

他拋球，躍起，身力量協(xié)調(diào)遞，揮拍！

砰！

球帶著比普發(fā)球更烈的旋轉(zhuǎn)，劃出道明顯的弧，雖然遠(yuǎn)如越前的旋發(fā)球那般詭異彈起，但落地后，依然產(chǎn)生了個(gè)明顯的加速前沖！

“嗯？

這個(gè)旋轉(zhuǎn)……”乾貞治的筆再次動(dòng)了起來，“雖然是旋，但旋度遠(yuǎn)普年級(jí)生，甚至過部二年級(jí)。

他是怎么到的？”

對(duì)倉促回球，質(zhì)量。

林楓迅速，記簡潔有力的截?fù)?，拿了這。

“5-0！”

場邊，首默默喝汁的越前龍，也稍稍抬起了帽檐，琥珀的貓眼閃過絲可查的興趣。

“哦？

有點(diǎn)意思?！?br>
林楓站場，感受著來西面八方的目光，涌起股熱流。

他知道，他的球之路，終于正式始了。

而詞條合的奇跡，這才剛剛揭冰山角。

當(dāng)前詞條倉庫更新：完整詞條：[基礎(chǔ)擊球化（綠）](己裝備),[基礎(chǔ)步法化（綠）](己裝備)碎片：[數(shù)據(jù)收集·殘（）] x,[力量動(dòng)·殘（）] x,[旋·殘（綠）] x,[腳基本碎步·殘（綠）] x,[技擊球·殘（綠）] x,[蛇球軌跡·殘（綠）] x,[準(zhǔn)底·殘（）] x,[耐力化·殘（）] x,[旋·殘（）] x,[基礎(chǔ)擊球（）] x,[基礎(chǔ)步法（）] x殊：[弱效·旋發(fā)球（綠）（驗(yàn)版）](未合)