“這是個(gè)足為奇的學(xué)霸和學(xué)渣之間的愛故事，但是我并是故事的主，我只是個(gè)普普的暗者?！?br>
池旭同學(xué)的名字遠(yuǎn)年級(jí)紅榜頂端，而郝慧的名字總師批評(píng)名。

他們起，所有都為他們的愛歡呼。

我也是。

卻轉(zhuǎn)身，滴水珠落書頁(yè)，洇行詩(shī)。

還，沒見。

這是個(gè)足為奇的學(xué)霸和學(xué)渣之間的愛故事。

我是故事的主角，我只是個(gè)普的暗者。

我指尖輕輕劃過練習(xí)冊(cè)冰涼的塑封封面，目光卻由主地飄向教室靠窗那組后排。

我祝夏。

師嘴，我是那個(gè)“省、懂事、學(xué)習(xí)”的夏夏；同學(xué)，我是那個(gè)“緣、說話溫溫柔柔”的夏夏。

可我底清晰的名字，只屬于個(gè)知曉的角落，面安靜地盛著個(gè)秘密，關(guān)于那個(gè)遠(yuǎn)年級(jí)紅榜頂端閃閃發(fā)光的名字——池旭。

……初次注意到池旭，并是因?yàn)樗鄣目?jī)或是出眾的貌。

那是剛?cè)雽W(xué)的雨，我抱著作業(yè)本樓梯拐角滑倒，試卷散落地。

正當(dāng)我狽地蹲身?yè)焓?，深藍(lán)的校服衣角率先映入眼簾。

他言發(fā)地蹲幫我整理，指節(jié)修長(zhǎng)卻因?yàn)橛昧Χ骸?br>
后來我才知道，他右腕舊傷未愈，卻還是堅(jiān)持幫我把沉重的作業(yè)本搬到了教師辦公室。

“些?！?br>
臨走他留這句話，聲音清冽得像冰鎮(zhèn)過的薄荷汽水。

那個(gè)瞬間，我忽然覺得連雨都變得明亮起來。

之后的子，我總圖書館遇見他。

他題習(xí)慣咬筆帽，草稿紙的字跡卻依舊工整得像印刷。

有次我解道導(dǎo)數(shù)題卡了殼，反復(fù)驗(yàn)算的筆跡把紙都劃破了。

他似乎察覺到我的困擾，默默把寫滿解題思路的便簽推過來，面還畫了個(gè)的笑臉。

“試試個(gè)角度?！?br>
他說這話，窗的梧桐葉正簌簌落他肩頭。

我低頭便簽清秀的字跡，跳得幾乎要沖出胸腔。

后來，我主動(dòng)要了他的聯(lián)系方式，我確定這是是喜歡，還是只是享受這刻的動(dòng)。

每次型考試，我們倆的座位都緊挨著，他是，我是二。

那是個(gè)清晨，又是場(chǎng)考試，我玩