小說簡介
林暮顧棲遲是《她的叛逆實驗品》中的主要人物，在這個故事中“情書就浪漫”充分發(fā)揮想象，將每一個人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創(chuàng)意，以下是內(nèi)容概括：---高三的教室，像一個密不透風(fēng)的罐頭，裝滿了粉筆灰、汗水和一種名為“未來”的焦慮。窗外的蟬鳴撕心裂肺，企圖刺穿這層油膩的沉悶。林暮坐在窗邊，姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)得像教科書里的插圖。筆尖在物理試卷上流暢地滑動，發(fā)出規(guī)律的沙沙聲。還有三分鐘下課，她己驗算完畢，答案完美。她的頭腦是另一份更精密的試卷，正在為一項名為“青春”的無聊課題，尋找一個有趣的變量。老師的訓(xùn)導(dǎo)、父母的期望、同學(xué)間心照不宣的競爭……所有這些構(gòu)成...
精彩內(nèi)容
次接觸報告—————————臺球廳后巷那短暫的交集，像顆入湖面的石子，漣漪林暮確地擴散來。
她回到家，反鎖房門。
窗是城市尋常的景，而她的卻進(jìn)行場尋常的復(fù)盤。
她拿出個嶄新的筆記本，深藍(lán)封面，沒有何標(biāo)簽——這是她的 《實驗志》。
筆尖劃過紙面，冷靜得如同術(shù)刀。
實驗志 Dy - 補充記錄間：周，0:7地點：“舊光”臺球廳后巷接觸對象：顧棲遲（樣本C）觀察者：林暮（偽裝狀態(tài)：初入歧途的優(yōu)等生）過程記錄：. 境選擇：目標(biāo)常駐領(lǐng)地，能有效降低其警惕，并化其主導(dǎo)地位認(rèn)知。
（結(jié)論：正確）. 形象塑：摒棄標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生裝扮，采用“試圖模仿但得要領(lǐng)”的過渡風(fēng)格，功營反差感與脆弱。
（結(jié)論：有效）. 信號遞：“煙”作為標(biāo)志道具，功遞“尋求踏入邊緣地帶”的訊息。
目標(biāo)反應(yīng)符合預(yù)期——表出驚訝與烈興趣。
4. 語言刺：使用“別說……能到”句式，暗示其受到良響，同將身置于被動、迷茫的位置，發(fā)目標(biāo)的“引導(dǎo)欲”與“占有欲”。
初步結(jié)論：樣本C對“墮落的優(yōu)等生”這設(shè)定具有度敏感。
其表出的興趣，遠(yuǎn)對普異的程度。
這證實了實驗方向的可行。
步計劃：校園的“偶遇”，觀察其主動接近的可能。
維持“尋求引導(dǎo)者”的設(shè)，逐步加深聯(lián)系。
合志，林暮的眼沒有何屬于的悸動，只有種近乎冷酷的清明。
這場實驗，于她而言，是窒息青春唯的透氣孔。
周，空是洗過的湛藍(lán)。
課間間，群像潮水般涌向場。
林暮抱著幾本厚重的習(xí)題集，“恰” 走顧棲遲那群經(jīng)的路。
她計算著步伐，與他擦肩而過的瞬間，臂 “經(jīng)意” 地松。
“嘩啦——”書本散落地，鋪滿了顧棲遲的腳邊。
周圍的喧囂似乎靜了瞬。
他的朋友們發(fā)出幾聲意味明的起哄。
林暮蹲身，低著頭，忙腳地收拾，耳根恰到處地泛起紅。
她沒有說話，扮演著足的窘迫。
只骨節(jié)明的伸了過來，撿起那本顯眼的《年考年模擬》。
他的指尖有淡淡的煙草味，還沾著點藍(lán)的墨水漬。
“學(xué)生，書拿穩(wěn)點?！?br>
顧棲遲的聲音頭頂響起，帶著慣有的、懶洋洋的調(diào)侃。
他沒有立刻把書還給她，而是用兩根指捏著，晃了晃。
林暮抬起頭，眼帶著絲被撞破的慌，迅速地從他抽回書本，聲音細(xì)若蚊蚋：“……謝謝?！?br>
她抱起書，幾乎是落荒而逃，留個倉促的背。
演技滿。
她能感覺到，那道帶著審和玩味的目光，首跟隨著她，首到她消失樓梯拐角。
功了。
她冷靜地判斷。
這次接觸，化了周的印象，并將“笨拙”、“容易受驚”的標(biāo)簽進(jìn)步貼了己身。
對于顧棲遲這種習(xí)慣于掌控的雄生物而言，這是有效的引模式。
然，變化始出。
二的習(xí)課，林暮 “習(xí)慣” 地坐圖書館靠窗的位置。
這是她計劃的部，個安靜、半公，便于發(fā)生“交流”的場所。
當(dāng)她完英語閱讀，抬頭活動脖頸，眼就到了那個身。
顧棲遲。
他居然來了圖書館。
他顯然與這格格入，褲兜，校服拉鏈只拉了半，露出面的T恤。
他沒有去找書，目光閱覽區(qū)掃圈，后，準(zhǔn)地落了她的方向。
然后，他徑首朝她走來。
皮鞋底敲擊著安靜的地面，發(fā)出篤篤的聲響，像踩所有的跳。
圖書館零星幾個學(xué)生都抬起頭，驚訝地著這幕。
林暮低頭，裝專注于書本，臟卻因為實驗進(jìn)程的順推進(jìn)而加速跳動——這是種源于掌控感的興奮，而非動。
他她對面的空位坐了來，椅子被拉發(fā)出刺耳的摩擦聲。
林暮得抬起頭，臉適地表出適當(dāng)?shù)捏@訝和絲易察覺的……抗拒？
“這有？”
他挑眉，語氣是詢問，是知。
林暮搖了搖頭，沒說話。
顧棲遲似乎很滿意她的反應(yīng)，他什么書也沒拿，就那么靠椅背，咧咧地打量著她。
他的目光像有實質(zhì)，掠過她的眉、眼睛，后停留她因為緊張（偽裝的）而抿起的嘴唇。
“學(xué)生都像你這么……用功？”
他打破了沉默，聲音壓得很低，卻帶著種擾的磁。
林暮握筆的指收緊，這是個設(shè)計的、顯示寧的動作。
“……要模了?！?br>
“嘖?！?br>
他發(fā)出個意義明的音節(jié)，身前傾，肘撐桌子，拉近了兩之間的距離。
他身淡淡的煙草味混合著陽光曬過的味道，瞬間侵占了林暮周圍的空氣。
“那，”他盯著她的眼睛，像是要從找出點什么，“裝的？”
林暮的跳漏了拍。
是試探。
她迎他的目光，眼努力裝出絲被誤解的委屈和裝的鎮(zhèn)定，聲音更低了：“……什么裝的？”
顧棲遲了她幾秒，忽然笑了，靠回椅背，眼的探究更深了。
“沒什么?！?br>
他頓了頓，像是隨，“晚‘舊光’有場挺有意思的局，敢來嗎？”
這是個明確的、進(jìn)入他界的邀請。
林暮沉默了。
她垂眼瞼，長而密的睫眼片，像是劇烈掙扎。
過了足足半鐘，她才用幾乎聽見的聲音說：“……幾點？”
顧棲遲嘴角的弧度擴了，那是種獵物踏入陷阱的愉悅。
“點，地方?！?br>
他站起身，椅子再次發(fā)出噪音。
他居臨地著她，眼帶著種勢得的玩味，“等你?！?br>
說完，他轉(zhuǎn)身離，像來樣突兀。
圖書館恢復(fù)了安靜，但空氣有什么西被徹底改變了。
林暮著他消失的方向，良，才重新低頭。
攤的書頁，字母模糊片。
她桌，輕輕握了握拳。
實驗志 Dy 間：周二，6:0地點：學(xué)校圖書館接觸對象：顧棲遲（樣本C）事件：目標(biāo)主動接近，并發(fā)出進(jìn)入其核社交圈的邀請。
析：. 次接觸植入的“”己功發(fā)芽。
目標(biāo)表出烈的“認(rèn)證”與“收納”意圖。
. “局”意味著將接觸其社交圈，變量增加，數(shù)據(jù)將更，但可控同步增。
. 接受邀請，符合“尋求引導(dǎo)與刺”的設(shè)，但需把握寸，維持“被動卷入”表象。
決策：準(zhǔn)赴約。
觀察目標(biāo)其群的行為模式，并收集其朋友的反應(yīng)數(shù)據(jù)。
核務(wù)：鞏固“迷茫優(yōu)等生”形象，發(fā)目標(biāo)的保護(hù)欲與展示欲。
這次，她再是個旁觀者。
她要走進(jìn)風(fēng)暴眼，去親測量這場名為“顧棲遲”的颶風(fēng)，能將她這本該按部就班的生，吹向何方。
當(dāng)然，方向舵，始終握她。
至，此刻她是這么堅信的。
她回到家，反鎖房門。
窗是城市尋常的景，而她的卻進(jìn)行場尋常的復(fù)盤。
她拿出個嶄新的筆記本，深藍(lán)封面，沒有何標(biāo)簽——這是她的 《實驗志》。
筆尖劃過紙面，冷靜得如同術(shù)刀。
實驗志 Dy - 補充記錄間：周，0:7地點：“舊光”臺球廳后巷接觸對象：顧棲遲（樣本C）觀察者：林暮（偽裝狀態(tài)：初入歧途的優(yōu)等生）過程記錄：. 境選擇：目標(biāo)常駐領(lǐng)地，能有效降低其警惕，并化其主導(dǎo)地位認(rèn)知。
（結(jié)論：正確）. 形象塑：摒棄標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生裝扮，采用“試圖模仿但得要領(lǐng)”的過渡風(fēng)格，功營反差感與脆弱。
（結(jié)論：有效）. 信號遞：“煙”作為標(biāo)志道具，功遞“尋求踏入邊緣地帶”的訊息。
目標(biāo)反應(yīng)符合預(yù)期——表出驚訝與烈興趣。
4. 語言刺：使用“別說……能到”句式，暗示其受到良響，同將身置于被動、迷茫的位置，發(fā)目標(biāo)的“引導(dǎo)欲”與“占有欲”。
初步結(jié)論：樣本C對“墮落的優(yōu)等生”這設(shè)定具有度敏感。
其表出的興趣，遠(yuǎn)對普異的程度。
這證實了實驗方向的可行。
步計劃：校園的“偶遇”，觀察其主動接近的可能。
維持“尋求引導(dǎo)者”的設(shè)，逐步加深聯(lián)系。
合志，林暮的眼沒有何屬于的悸動，只有種近乎冷酷的清明。
這場實驗，于她而言，是窒息青春唯的透氣孔。
周，空是洗過的湛藍(lán)。
課間間，群像潮水般涌向場。
林暮抱著幾本厚重的習(xí)題集，“恰” 走顧棲遲那群經(jīng)的路。
她計算著步伐，與他擦肩而過的瞬間，臂 “經(jīng)意” 地松。
“嘩啦——”書本散落地，鋪滿了顧棲遲的腳邊。
周圍的喧囂似乎靜了瞬。
他的朋友們發(fā)出幾聲意味明的起哄。
林暮蹲身，低著頭，忙腳地收拾，耳根恰到處地泛起紅。
她沒有說話，扮演著足的窘迫。
只骨節(jié)明的伸了過來，撿起那本顯眼的《年考年模擬》。
他的指尖有淡淡的煙草味，還沾著點藍(lán)的墨水漬。
“學(xué)生，書拿穩(wěn)點?！?br>
顧棲遲的聲音頭頂響起，帶著慣有的、懶洋洋的調(diào)侃。
他沒有立刻把書還給她，而是用兩根指捏著，晃了晃。
林暮抬起頭，眼帶著絲被撞破的慌，迅速地從他抽回書本，聲音細(xì)若蚊蚋：“……謝謝?！?br>
她抱起書，幾乎是落荒而逃，留個倉促的背。
演技滿。
她能感覺到，那道帶著審和玩味的目光，首跟隨著她，首到她消失樓梯拐角。
功了。
她冷靜地判斷。
這次接觸，化了周的印象，并將“笨拙”、“容易受驚”的標(biāo)簽進(jìn)步貼了己身。
對于顧棲遲這種習(xí)慣于掌控的雄生物而言，這是有效的引模式。
然，變化始出。
二的習(xí)課，林暮 “習(xí)慣” 地坐圖書館靠窗的位置。
這是她計劃的部，個安靜、半公，便于發(fā)生“交流”的場所。
當(dāng)她完英語閱讀，抬頭活動脖頸，眼就到了那個身。
顧棲遲。
他居然來了圖書館。
他顯然與這格格入，褲兜，校服拉鏈只拉了半，露出面的T恤。
他沒有去找書，目光閱覽區(qū)掃圈，后，準(zhǔn)地落了她的方向。
然后，他徑首朝她走來。
皮鞋底敲擊著安靜的地面，發(fā)出篤篤的聲響，像踩所有的跳。
圖書館零星幾個學(xué)生都抬起頭，驚訝地著這幕。
林暮低頭，裝專注于書本，臟卻因為實驗進(jìn)程的順推進(jìn)而加速跳動——這是種源于掌控感的興奮，而非動。
他她對面的空位坐了來，椅子被拉發(fā)出刺耳的摩擦聲。
林暮得抬起頭，臉適地表出適當(dāng)?shù)捏@訝和絲易察覺的……抗拒？
“這有？”
他挑眉，語氣是詢問，是知。
林暮搖了搖頭，沒說話。
顧棲遲似乎很滿意她的反應(yīng)，他什么書也沒拿，就那么靠椅背，咧咧地打量著她。
他的目光像有實質(zhì)，掠過她的眉、眼睛，后停留她因為緊張（偽裝的）而抿起的嘴唇。
“學(xué)生都像你這么……用功？”
他打破了沉默，聲音壓得很低，卻帶著種擾的磁。
林暮握筆的指收緊，這是個設(shè)計的、顯示寧的動作。
“……要模了?！?br>
“嘖?！?br>
他發(fā)出個意義明的音節(jié)，身前傾，肘撐桌子，拉近了兩之間的距離。
他身淡淡的煙草味混合著陽光曬過的味道，瞬間侵占了林暮周圍的空氣。
“那，”他盯著她的眼睛，像是要從找出點什么，“裝的？”
林暮的跳漏了拍。
是試探。
她迎他的目光，眼努力裝出絲被誤解的委屈和裝的鎮(zhèn)定，聲音更低了：“……什么裝的？”
顧棲遲了她幾秒，忽然笑了，靠回椅背，眼的探究更深了。
“沒什么?！?br>
他頓了頓，像是隨，“晚‘舊光’有場挺有意思的局，敢來嗎？”
這是個明確的、進(jìn)入他界的邀請。
林暮沉默了。
她垂眼瞼，長而密的睫眼片，像是劇烈掙扎。
過了足足半鐘，她才用幾乎聽見的聲音說：“……幾點？”
顧棲遲嘴角的弧度擴了，那是種獵物踏入陷阱的愉悅。
“點，地方?！?br>
他站起身，椅子再次發(fā)出噪音。
他居臨地著她，眼帶著種勢得的玩味，“等你?！?br>
說完，他轉(zhuǎn)身離，像來樣突兀。
圖書館恢復(fù)了安靜，但空氣有什么西被徹底改變了。
林暮著他消失的方向，良，才重新低頭。
攤的書頁，字母模糊片。
她桌，輕輕握了握拳。
實驗志 Dy 間：周二，6:0地點：學(xué)校圖書館接觸對象：顧棲遲（樣本C）事件：目標(biāo)主動接近，并發(fā)出進(jìn)入其核社交圈的邀請。
析：. 次接觸植入的“”己功發(fā)芽。
目標(biāo)表出烈的“認(rèn)證”與“收納”意圖。
. “局”意味著將接觸其社交圈，變量增加，數(shù)據(jù)將更，但可控同步增。
. 接受邀請，符合“尋求引導(dǎo)與刺”的設(shè)，但需把握寸，維持“被動卷入”表象。
決策：準(zhǔn)赴約。
觀察目標(biāo)其群的行為模式，并收集其朋友的反應(yīng)數(shù)據(jù)。
核務(wù)：鞏固“迷茫優(yōu)等生”形象，發(fā)目標(biāo)的保護(hù)欲與展示欲。
這次，她再是個旁觀者。
她要走進(jìn)風(fēng)暴眼，去親測量這場名為“顧棲遲”的颶風(fēng)，能將她這本該按部就班的生，吹向何方。
當(dāng)然，方向舵，始終握她。
至，此刻她是這么堅信的。
