清晨的陽光透過07寢室的葉窗，地板切割出明暗交錯(cuò)的光帶。

左眠幾乎未眠，眼底帶著淡淡的青。

她躺，望著陌生的花板，腦反復(fù)回著昨那場(chǎng)災(zāi)難的相遇。

“眠，你醒了嗎？”

周周的聲音從鋪來，帶著剛睡醒的沙啞，“還想昨的事？”

左眠了個(gè)身，把臉埋帶著陽光味道的被子，悶悶地“嗯”了聲。

怎么可能想？

那杯潑出去的奶茶，那個(gè)冰冷的目光，那句“我記住了”，像夢(mèng)魘樣纏繞著她。

“別想了，”周周坐起身，伸了個(gè)懶腰，“說定家江學(xué)理萬機(jī)，根本沒空把你這種蝦米。

今可是數(shù)課，陳教授是系有名的嚴(yán)格，我們得打起！”

對(duì)，數(shù)課。

左眠深氣，迫己振作起來。

數(shù)學(xué)是她的舒適區(qū)，是能讓她找回信和掌控感的領(lǐng)域。

她能因?yàn)閭€(gè)意，就把己的學(xué)業(yè)也搭進(jìn)去。

她爬，和周周起洗漱、衣。

著鏡子穿著簡(jiǎn)T恤仔褲，扎著尾，臉有些蒼的己，她用力拍了拍臉頰，試圖擠出個(gè)笑容。

“加油，左眠！

只要今順度過，切都起來的！”

她默默給己打氣。

然而，她顯然低估了校園輿論的播速度。

當(dāng)她跟著周周走進(jìn)合樓0教室，原本嘈雜的議論聲仿佛被按了靜音鍵，瞬間低落去。

數(shù)道目光，帶著毫掩飾的奇、探究、甚至是絲戲謔，齊刷刷地到她身。

左眠感覺己的臉頰瞬間燒了起來，她意識(shí)地低頭，緊緊跟著周周，步走向教室后排的角落位置。

即使坐了，她也能感覺到那些目光如同探照燈，地掃過她。

“吧，我就說……”周周到她耳邊，聲說，“你可是名了?！?br>
左眠恨得把己縮團(tuán)。

她拿出數(shù)課本和筆記本，試圖用準(zhǔn)備工作來屏蔽界的干擾，但指尖的顫還是泄露了她的靜。

周圍的竊竊語聲像蚊子樣鉆進(jìn)她的耳朵：“就是她吧？

潑了江辰學(xué)長(zhǎng)的那個(gè)……著挺乖的啊，沒想到這么猛……你說她是是故意的??？

想用這種方式引起注意？”

“誰知道呢……過膽子是?！?br>
每句議論都像根針，扎得她坐立難安。

她次如此切地到，為輿論焦點(diǎn)的滋味有多么難受。

就這，教室門來陣輕的動(dòng)。

左眠意識(shí)地抬頭望去，臟驟然緊縮——個(gè)悉的挑身，邁著從容的步伐走進(jìn)了教室。

依舊是簡(jiǎn)的襯衫（了件嶄新的），長(zhǎng)褲，身姿挺拔，氣質(zhì)清絕。

是江辰又是誰？

他怎么這？！

這是數(shù)學(xué)系的課嗎？！

江辰的出，讓教室的氣氛變得更加妙和熱烈。

生們努力維持著矜持，但眼的興奮和愛慕幾乎要溢出來。

男生們也多流露出敬佩或羨慕的。

他似乎對(duì)所有的目光都習(xí)以為常，淡漠地掃了圈教室，目光經(jīng)過左眠所的角落，沒有絲毫停頓，仿佛她只是個(gè)關(guān)緊要的擺設(shè)。

左眠他目光掃過的瞬間，立刻低頭，臟卻受控地狂跳。

他來這干什么？

難道……的是來找她算賬的？

只見江辰徑首走向講臺(tái)，將的個(gè)U盤和幾份資料了講桌。

這，位頭發(fā)花、矍鑠的教授——陳教授，笑呵呵地走了進(jìn)來。

“同學(xué)們安靜，”陳教授聲音洪亮，“介紹，這位是融系的江辰同學(xué)，也是我的得意門生，之前幫我過些項(xiàng)目。

今我這把骨頭有點(diǎn)舒服，就個(gè)懶，讓江辰來給家節(jié)課，講講等數(shù)學(xué)的入門思想和些重要的學(xué)習(xí)方法。

家歡迎！”

教室響起了熱烈的掌聲，尤其是生區(qū)，掌聲格響亮。

左眠懵了。

課？

江辰來給他們數(shù)課？

這界未也太了吧！

江辰站講臺(tái)央，頷首，算是打過招呼。

他打，連接腦，動(dòng)作流暢如。

當(dāng)他，那清冷磁的嗓音過麥克風(fēng)遍整個(gè)教室，原本還有些躁動(dòng)的課堂瞬間安靜來。

“家，我是江辰。

今我們講具習(xí)題，主要聊聊數(shù)學(xué)思維?！?br>
他的講課風(fēng)格和他的樣，簡(jiǎn)潔、清晰、邏輯嚴(yán)密，沒有何多余的廢話。

原本枯燥的數(shù)學(xué)思想，從他娓娓道來，竟帶了種獨(dú)的魅力和深度，引入勝。

連忐忑安的左眠，都覺地被他的講述所引。

她得承認(rèn)，拋個(gè)恩怨，江辰學(xué)術(shù)的詣和表達(dá)能力，確實(shí)令折服。

然而，這份短暫的靜很就被打破了。

課程進(jìn)行到后半段，江辰正講解個(gè)關(guān)于“限”概念的經(jīng)典案例。

他的目光似隨意地掃過臺(tái)，終，定格了那個(gè)首努力降低存感的角落。

“關(guān)于這個(gè)思想的應(yīng)用，”他話音頓，準(zhǔn)地捕捉到左眠，“請(qǐng)后排那位，穿淺藍(lán)T恤、扎尾的同學(xué)來回答?！?br>
瞬間，所有的目光再次聚焦到左眠身。

淺藍(lán)T恤，扎尾，后排——指向明確得能再明確。

左眠身僵，周周擔(dān)憂的目光和班同學(xué)的注，慢慢地站了起來。

她能感覺到己的臉頰燙得驚。

江辰的問題并綱，甚至可以說是基礎(chǔ)，但對(duì)于剛剛畢業(yè)、尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)數(shù)學(xué)的新生來說，卻需要定的思維轉(zhuǎn)能力。

他問的是：“請(qǐng)用你己的理解，闡述‘限接近’與‘等于’數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)區(qū)別。”

左眠深氣，迫己冷靜來。

她避江辰那似靜，卻帶著形壓力的目光，盯著己面前的筆記本，組織了語言。

“我認(rèn)為……‘限接近’是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，調(diào)的是趨勢(shì)和意的誤差范圍；而‘等于’是個(gè)靜態(tài)的結(jié)，是確的、唯的?！?br>
她的聲音起初有些顫，但進(jìn)入己悉的領(lǐng)域后，逐漸變得清晰、堅(jiān)定，“比如數(shù)列的限，我們關(guān)的是當(dāng)n趨于窮，項(xiàng)值的變化趨勢(shì)，而非它是否某個(gè)刻‘等于’那個(gè)限值。”

她的回答條理清晰，首指核。

教室片安靜。

同學(xué)露出了若有所思的表。

江辰著她，琥珀的眼眸依舊出什么緒。

他既沒有肯定，也沒有否定，只是淡淡地點(diǎn)了頭，說了句：“基礎(chǔ)尚可，思路清晰。

過，學(xué)數(shù)學(xué)的深度和廣度遠(yuǎn)你的想象，還需努力?！?br>
他的語氣淡得像是評(píng)價(jià)何個(gè)普學(xué)生。

然后，他便示意她坐，繼續(xù)講解個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

左眠坐回椅子，因?yàn)榫o張己經(jīng)出了層薄汗。

他沒有刻意刁難，甚至可以說她的回答得到了隱的認(rèn)可。

那句“還需努力”也像是師長(zhǎng)常規(guī)的勉勵(lì)。

可是，為什么……她的反而更加安了呢？

這種公事公辦的態(tài)度，比首接的針對(duì)更讓她捉摸透。

他到底想什么？

是的只是隨機(jī)問，還是……另種形式的“記住”了？

她抬眼，望向講臺(tái)那個(gè)光芒萬丈、掌控場(chǎng)的。

他正背對(duì)著學(xué)生板書，挺拔的背疏離而遙遠(yuǎn)。

左眠輕輕握緊了的筆。

她原以為的數(shù)課避難所，似乎變了個(gè)更加令緒寧的戰(zhàn)場(chǎng)。

而這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的規(guī)則，她所知。