章：噪音與靜默我家隔壁，住著個(gè)說(shuō)。

說(shuō)他每次考試都能準(zhǔn)地控，遠(yuǎn)只比二名；說(shuō)他刷題的速度像掃描儀，且過(guò)目忘；說(shuō)他的生字典，沒(méi)有“”，沒(méi)有“緒”，只有“效率”。

他顧嶼，我的鄰家學(xué)霸，也是我年生，清晰的那道。

“林曉星！

物理卷子后道題，班就個(gè)沒(méi)出來(lái)，你倒是其之！

還有這選擇題，這么明顯的陷阱你也往跳？

你的腦子整都想些什么？”

物理師恨鐵鋼的聲音頭頂回蕩，我低著頭，用指甲悄悄摳著試卷邊緣。

5的紅字刺眼奪目。

我能想什么？

想昨晚窗那場(chǎng)突如其來(lái)的雨，打芭蕉葉的聲音像首節(jié)奏的協(xié)奏曲；想樓那只總來(lái)蹭飯的流浪貓，它今又蹲地方等我；甚至想顧嶼此刻什么，是是正以某種非的速度，吞噬著本奧林匹克題庫(kù)。

我的界是飽滿(mǎn)的、嘈雜的，充滿(mǎn)了用的浪漫和發(fā)散的緒。

而顧嶼的界，我想象，是片絕對(duì)有序的空。

學(xué)回家，經(jīng)之路是那條狹窄的巷。

夕陽(yáng)把我們的子拉長(zhǎng)，前后。

他前，步履穩(wěn)定，背挺拔，連書(shū)包帶子的長(zhǎng)度都仿佛經(jīng)過(guò)密計(jì)算。

我后，踢著顆石子，聽(tīng)著它咕嚕咕嚕滾遠(yuǎn)，盤(pán)算著該怎么向媽交這次物理績(jī)。

我們同年，同校，同年級(jí)，家只隔堵墻，卻像生活兩個(gè)行宇宙。

從到，他就是“別家的孩子”的終形態(tài)。

我媽的頭禪從“你家顧嶼”進(jìn)化到“你要是有家顧嶼半省”，再到如今，只剩聲意味深長(zhǎng)的嘆息。

我也曾試圖靠近，想這座冰山部是否有什么樣的火花。

學(xué)，我舉著新的漫畫(huà)書(shū)邀請(qǐng)他起，他面表地回答：“圖像信息遞效率低，且邏輯松散，建議作為主要信息攝入來(lái)源?！?br>
初，我興奮地跟他享新發(fā)的隊(duì)，他聽(tīng)完段后評(píng)價(jià)：“音頻形規(guī)律，和弦進(jìn)行模式化，容易引發(fā)腦惰?！?br>
幾次碰壁后，我徹底棄了。

我們之間唯的交集，可能就是我媽偶爾讓