?；滞硭烙诜存i的教室，警方定為。

個(gè)月后的校慶，校屏幕突然被，她冷靜的面孔出所有面前：“家，我是林晚。

如到這段頻，說(shuō)明我已死于謀。

，我將直播找出兇?！?br>
已死之，如何審判生者？

這場(chǎng)來(lái)墳?zāi)沟乃劳鲋辈?，徹底撕了這所名校的完面。

《死者的直播》章：幽靈序曲南明學(xué)的年校慶，盛得近乎虛偽。

禮堂，聲鼎沸，充斥著塑料帶的味道和青春期有的汗液與水混合的氣息。

的紅橫幅，“桃李芬芳，再創(chuàng)輝煌”的字燈光有些刺眼。

校長(zhǎng)正對(duì)著話筒，用他那標(biāo)志的、抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)念著發(fā)言稿，詞匯麗而空洞，像漂浮空氣的肥皂泡。

蘇晴坐（）班的區(qū)域，指意識(shí)地?fù)钢７箶[。

她像個(gè)局，周遭的熱鬧與她隔著層形的薄膜。

個(gè)月了。

從林晚那個(gè)只有把鑰匙、且從部反鎖的教室被發(fā)身亡后，她的界就停滯了。

官方結(jié)論輕描淡寫(xiě)——“因?qū)W業(yè)壓力導(dǎo)致的意”，近乎于的定。

學(xué)校迅速息了風(fēng)，家長(zhǎng)悲痛被安撫，同學(xué)們短暫的震驚后，生活似乎又回到了正軌。

只有蘇晴，她的閨蜜，像個(gè)卡間縫隙的幽靈，法前行，也法釋?xiě)选?br>
林晚那樣明、堅(jiān)韌的，怎么……“……讓我們同舉杯，祝愿南明學(xué)的明，更加燦爛！”

校長(zhǎng)終于結(jié)束了演講，舉起的水杯。

臺(tái)條件反般地響起片掌聲，混雜著如釋重負(fù)的嘆息和蠢蠢欲動(dòng)的交談聲。

就這掌聲將起未起、喧囂將臨未臨的妙瞬間——“滋啦——！”

聲尖銳刺耳的流噪音猛地撕裂了空氣，主屏幕瞬間漆，音響發(fā)出堪重負(fù)的嗡鳴。

臺(tái)響起幾聲被嚇到的低呼。

“怎么回事？

教師！

檢查！”

主持的聲音帶著絲易察覺(jué)的慌，透過(guò)麥克風(fēng)。

幾個(gè)工作員匆忙跑向控臺(tái)。

動(dòng)像漣漪般擴(kuò)散。

學(xué)生們交頭接耳，帶著熱鬧的興奮。

蘇晴的跳莫名漏了拍，種祥的預(yù)感像冰冷的蛇，纏繞她的脊椎。

緊接著，沒(méi)等何反應(yīng)過(guò)來(lái)，