我們印象的NPC是怎樣的呢？

概就是擁有固定的行為模式并且缺乏主的街來(lái)來(lái)往往的行匆匆的各各樣的吧！

說(shuō)實(shí)話，吉布布也認(rèn)為己是個(gè)NPC樣的存，這她的期表的尤為突出。

沒(méi)有進(jìn)去的候，她幻想己?jiǎn)⒍螛拥纳?yàn)，雖然后她也的確有了樣的生經(jīng)歷，但是和她想象的截然同，面就讓我來(lái)具展講講吧。

“讓年級(jí)前0名過(guò)去旁邊的議室。”

未見(jiàn)其先聞其聲，說(shuō)的就是6班的數(shù)學(xué)師。

他首對(duì)我們班有種莫名的“敵意”曾經(jīng)和我們班主吵過(guò)架，并且功地把班主氣哭了T﹏T。

可能概也許應(yīng)該是我們班之前的數(shù)學(xué)師是副校長(zhǎng)，然后這位就導(dǎo)致他很忙，我們的數(shù)學(xué)課也首是散養(yǎng)的狀態(tài)，副校長(zhǎng)對(duì)我們的要求也就是“學(xué)進(jìn)去多算多，”所以我們格喜歡這個(gè)所難的師。

但是這切都改變了，因?yàn)樗牡絹?lái)！

“你們前0的點(diǎn)過(guò)去了！”

吉布布的思緒被打斷了，班長(zhǎng)發(fā)話了，所以這個(gè)睡的間段前0名的稀稀拉拉地向議室出發(fā)。

要到達(dá)之前每個(gè)都默契地加了己的腳步，因?yàn)槎鄮熥堑人麄?“哇靠!”嚇?biāo)纻€(gè)了!吉布布以為這次的師也是要給他們講題的，但是顯然是，他們是某個(gè)的校長(zhǎng)和師來(lái)這宣的，為了招到比較優(yōu)秀的學(xué)生。

后犧了他們的休間來(lái)了頓洗腦宣。

“如你們?nèi)ノ覀兊膶W(xué)校讀書(shū)考可以加0……”反正對(duì)于吉布布來(lái)說(shuō)，她別的沒(méi)有聽(tīng)到，就只聽(tīng)到了這句對(duì)他來(lái)說(shuō)是有用的信息。

“親愛(ài)的師們、同學(xué)們，課間到了……”之后又是陣兵荒，他們逃也似地跑回了教室。

“布布，怎么樣怎么樣？

師把你們過(guò)去干嘛？

花了那么長(zhǎng)間？”

這個(gè)問(wèn)題出就功地勾起了家的奇。

“你們己吧~累了”說(shuō)完就把那所發(fā)給他們的宣報(bào)給了他們。

之后班主進(jìn)來(lái)了，她了眼吉布布，然后走講臺(tái)、書(shū)、拿起竹棍兒（那是教棍，“跳腳米”就是它主導(dǎo)的）然后和吉布布眼對(duì)，說(shuō)到“要堅(jiān)定己的想法，要家來(lái)宣，言?xún)烧Z(yǔ)的誘惑就動(dòng)搖了~”雖然語(yǔ)調(diào)很溫柔，但是吉布布總感覺(jué)有點(diǎn)頭皮發(fā)麻。

吉布布想應(yīng)該說(shuō)的是她，所以把到肚子之后，對(duì)著班主笑了笑。

為什么要這樣子咧，因?yàn)樗怯懶透?，如這樣子的話，她總感覺(jué)班主很尷尬。

*?((???))?*默默夸己是個(gè)貼棉襖哈哈哈哈哈嗝。

“OK、 let egin lee trn t……”經(jīng)典的英語(yǔ)課場(chǎng)。

我們就啟了舊界的門(mén)，譯課文，找文的固定搭配、生詞以及衍生詞……“吉布布，起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧！”

捶死夢(mèng)驚坐起，丑竟是我己。

石起層浪，之后就是此起彼伏的書(shū)聲以及同學(xué)們壓低鴨子嗓音的交談聲。

“師講到哪個(gè)然段了？”

這其就屬帆沒(méi)有刻意壓低過(guò)的嗓音顯得很突出。

“吉布布，說(shuō)話!”又是靈，這是對(duì)于根本知道班主講到哪的孩子的遭殃了，過(guò)師己經(jīng)見(jiàn)怪怪了，到臉紅脖子粗的吉布布只是讓她次專(zhuān)，否則就是這么容易就過(guò)她了，聽(tīng)到這句話的吉布布瞬間松了氣，因?yàn)檫@就意味著班主就這樣過(guò)家了。

“課間到了，師們辛苦了……你們都給我出去洗把冷水臉，個(gè)二個(gè)像病的雞崽樣，出去啊，就算洗臉也出去面走走嘛，要課了就趴桌子睡覺(jué)!”