我的名字畢煌，名標(biāo)準(zhǔn)得能再標(biāo)準(zhǔn)的生。

和多數(shù)男生樣，我曾有個(gè)二表的童年，堅(jiān)信宇宙、未來(lái)、能力者、異界什么的，定潛伏我們身邊。

然后？

然后我就長(zhǎng)了。

實(shí)的重量輕而易舉地壓垮了那些斑斕的幻想。

每的常被試卷、課堂、食堂篇律的土豆燉填滿(mǎn)。

宇宙？

還如道難解的導(dǎo)數(shù)題實(shí)。

能力？

能讓我次月考排名前進(jìn)哪怕位嗎？

那些曾經(jīng)讓我沸的幻想，終被壓縮了書(shū)架角落幾本蒙塵的漫畫(huà)書(shū)，和偶爾深刷題間隙閃過(guò)的、值的念頭。

又是個(gè)普的周早晨。

我揉著惺忪睡眼，踩著早讀課的鈴聲沖進(jìn)二（7）班的教室，幾乎是摔進(jìn)己的座位。

鼻腔充斥著書(shū)本的油墨味、粉筆灰，以及青春期集空間有的、混合著汗水和早餐包子的味道——標(biāo)準(zhǔn)的、凡的、令安的實(shí)氣息。

“早?！?br>
旁邊來(lái)個(gè)懶洋洋的聲音。

我的同桌，李觀溯。

他卷的短發(fā)起來(lái)有些隨意，甚至帶著點(diǎn)玩恭的凌。

校服的拉鏈只拉了半，露出面件設(shè)計(jì)感奇、左右對(duì)稱(chēng)的T恤。

他正用支著巴，指尖有沒(méi)地輕點(diǎn)著桌面，發(fā)出幾可聞的“噠、噠”聲，眼空地望著窗。

“早?！?br>
我含糊地回應(yīng)，邊從書(shū)包往掏著皺巴巴的作業(yè)本。

李觀溯是班比較別的存。

說(shuō)他孤僻吧，他跟誰(shuí)都能說(shuō)兩句；說(shuō)他合群吧，他又總給種疏離感。

他的績(jī)忽忽低，師也拿他沒(méi)什么辦法。

讓印象深刻的是他那眼睛，瞳孔顏比常稍淺，總帶著種似笑非笑、略帶審的意味，仿佛能輕易穿你蹩腳的借或維持的偽裝。

早讀課是英語(yǔ)，教室回蕩著參差齊的朗讀聲。

我打了個(gè)哈欠，正準(zhǔn)備加入這催眠的合唱，卻意掃過(guò)前排靠過(guò)道的個(gè)身。

陸星唯。

他坐那，駝著背，使得身那件洗得有些發(fā)的深灰連帽衛(wèi)衣起來(lái)更顯寬松。

他并沒(méi)有讀書(shū)，而是低著頭，桌肚，似乎專(zhuān)注地?cái)[弄著什么。

碎發(fā)垂落，幾乎遮住了他的眼睛，但那專(zhuān)注的側(cè)，卻莫名地引了我。

他什么？

我有些奇。

趁著英語(yǔ)師轉(zhuǎn)身的間隙，我稍稍調(diào)整了角度，清了他的西——那是個(gè)式的、梨形的熾燈泡，玻璃殼己經(jīng)有些泛。

他正用塊柔軟的布，其地擦拭著燈泡的玻璃表面，指修長(zhǎng)，動(dòng)作輕柔得像是撫摸件易碎的珍寶。

他工裝褲的膝蓋位置，有個(gè)太明顯的磨損痕跡，晨光若隱若。

個(gè)生，早讀課，擦拭個(gè)舊燈泡？

這行為本身就透著古怪。

但比起李觀溯那種言語(yǔ)間的壓迫感，陸星唯的這種古怪，更像是種沉浸己界的、聲的偏執(zhí)。

就這，件可思議的事發(fā)生了。

毫征兆地，個(gè)半透明、邊緣散發(fā)著弱藍(lán)光的方框，突兀地出我的正前方，懸停半空。

它像是首接我的膜，論我怎么眨眼、搖頭，它都穩(wěn)穩(wěn)地定格那，容清晰得刺眼。

系統(tǒng)初始化完。

歡迎使用‘幻界引導(dǎo)系統(tǒng)’，宿主：畢煌。

我：“……”腦徹底宕機(jī)了。

幻覺(jué)？

學(xué)習(xí)壓力過(guò)導(dǎo)致的裂前兆？

我用力掐了己的腿側(cè)。

嘶——尖銳的痛感比實(shí)。

是夢(mèng)。

那面板像個(gè)劣質(zhì)游的角界面，簡(jiǎn)潔得甚至有些寒酸：等級(jí)：LV. (0/00)屬：力量E / 敏捷E / 質(zhì)E / 智力C / 感知E / 魅力E狀態(tài)：智負(fù)荷 (/00) | 同步率 (7%)裝備欄：[空/空/空/空]業(yè)：學(xué)生(主業(yè)) / (副業(yè))賦：面還有欄滾動(dòng)信息：智狀態(tài)：負(fù)荷 /00 | 同步率 7%實(shí)錨點(diǎn)穩(wěn)定度：================================今錨點(diǎn)務(wù)：? [鞏固] 完數(shù)學(xué)作業(yè)：清除量負(fù)荷? [交互] 與同桌享趣事：清除量負(fù)荷，升定界同步率? [沉淀] 晚間散步：持續(xù)降低負(fù)荷================================界狀態(tài)：?窮越邏輯界群- 探索度: 0.0% | 認(rèn)知壁壘: ================================系統(tǒng)警示：智負(fù)荷正常，請(qǐng)積執(zhí)行錨點(diǎn)務(wù)，維持智穩(wěn)定。

我死死地盯著那個(gè)面板，臟狂跳，血液沖頭頂，耳邊嗡嗡作響。

屬欄那排慘忍睹的“E”像是對(duì)我庸生的準(zhǔn)注腳。

唯的“C”級(jí)智力，概還是我數(shù)學(xué)偶爾能及格的份施舍的。

這到底是什么？

星科技？

未來(lái)科技？

還是我的瘋了？

“喂。”

旁邊來(lái)李觀溯的聲音，嚇得我渾身靈，差點(diǎn)從椅子彈起來(lái)。

我猛地轉(zhuǎn)頭，對(duì)他那淺的瞳孔。

他依舊維持著那個(gè)慵懶的姿勢(shì)，但眼卻帶著絲探究。

“你……”我喉嚨發(fā)緊，聲音干澀，“你到什么……奇怪的西了嗎？”

“奇怪的西？”

李觀溯眉梢挑，目光我臉和前方的空氣之間掃了掃，“比如？

你額頭突然冒出來(lái)的‘我是笨蛋’西個(gè)字？”

“是……”我語(yǔ)次。

他輕笑聲，轉(zhuǎn)回頭，重新望向窗：“來(lái)你昨晚沒(méi)睡，出幻覺(jué)了。

建議你課間補(bǔ)個(gè)覺(jué)?！?br>
他到？

只有我能到？

智負(fù)荷：5/00僅僅是震驚和與李觀溯的對(duì)話(huà)，就讓負(fù)荷漲了。

我迫己冷靜來(lái)，深了幾氣。

講臺(tái)，英語(yǔ)師還領(lǐng)讀著課文；周?chē)?，同學(xué)們依舊埋頭書(shū)本。

切都和往常樣。

除了我眼前這個(gè)揮之去的、散發(fā)著祥藍(lán)光的系統(tǒng)面板。

我的目光由主地再次向陸星唯。

他依舊擦拭著那個(gè)舊燈泡，專(zhuān)注，仿佛周遭的切都與他關(guān)。

檢測(cè)到輕‘概念殘響’……信號(hào)源：個(gè)‘陸星唯’……關(guān)聯(lián)界未知……面板突然跳出行新的信息。

概念殘響？

關(guān)聯(lián)界？

我的跳漏了拍。

難道陸星唯的古怪行為，和這個(gè)突然出的系統(tǒng)有關(guān)？

就這，課鈴聲尖銳地響起，打破了教室的沉悶。

我像是被赦的囚徒，猛地松了氣。

李觀溯站起身，伸了個(gè)懶腰，狀似意地拍了拍我的肩膀：“輕松點(diǎn)，畢煌。

界遠(yuǎn)比你到的……有趣得多。”

說(shuō)完，他便晃晃悠悠地走出了教室。

我呆坐座位，著眼前依舊存的系統(tǒng)面板，又了前排己經(jīng)收燈泡、正默默整理書(shū)本的陸星唯，種度的荒謬感和隱約的安攫住了我。

這個(gè)界，似乎和我鐘前認(rèn)知的那個(gè)，有點(diǎn)樣了。

接來(lái)的半，我都是種魂守舍的狀態(tài)度過(guò)的。

數(shù)學(xué)課，師講解的角函數(shù)公式我個(gè)字母都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，部注意力都用來(lái)研究那個(gè)懸浮我左方、只有我能見(jiàn)的系統(tǒng)面板。

我嘗試了各種方法——默念“關(guān)閉”、“隱藏”、“取消”，使勁揉眼睛，甚至借廁所用冷水沖臉。

但那面板依舊頑固地停留那，像塊粘膜的幽靈貼紙。

智負(fù)荷：/00（持續(xù)存的壓力）面板的信息很簡(jiǎn)，除了我的狀態(tài)，就是那個(gè)今錨點(diǎn)務(wù)列表。

完數(shù)學(xué)作業(yè)，和同桌享趣事，晚間散步。

這些務(wù)起來(lái)普得能再普，簡(jiǎn)首像是某個(gè)蹩腳的間管理APP的功能。

但它們被冠以“錨點(diǎn)務(wù)”之名，并且聲稱(chēng)能夠“清除智負(fù)荷”。

這讓我法等閑之。

休，我獨(dú)坐食堂角落，味同嚼蠟地著盤(pán)子的飯菜。

李觀溯知道跑哪去了，而陸星唯則如既往地獨(dú)坐遠(yuǎn)處，安靜地著己帶的便當(dāng)。

我觀察著他。

他飯的動(dòng)作很慢，很細(xì)致，偶爾抬起頭，眼空地著某個(gè)方向，指意識(shí)地桌面輕輕劃動(dòng)著什么，那軌跡隱約帶著某種幾何感。

煉術(shù)的陣圖？

個(gè)荒謬的念頭再次冒了出來(lái)。

檢測(cè)到穩(wěn)定‘概念殘響’……信號(hào)源：個(gè)‘陸星唯’……關(guān)聯(lián)界匹配度升……界標(biāo)識(shí)：‘《骸與教編年史》……匹配度65%……面板再次給出了示！

這次，甚至給出了個(gè)具的界名稱(chēng)！

《骸與教編年史》？

這聽(tīng)起來(lái)完就是說(shuō)或者游戲的名字！

難道陸星唯……他關(guān)聯(lián)著個(gè)實(shí)的異界？

這個(gè)想法太過(guò)驚駭俗，讓我差點(diǎn)被飯嗆到。

我猛地咳嗽起來(lái)，引來(lái)周?chē)鷰椎滥抗狻?br>
陸星唯也抬頭了我眼，眼靜，隨即又低頭去。

的課我依舊法集。

物理師講臺(tái)唾沫橫飛地講解著磁感應(yīng)，而我則草稿紙意識(shí)地寫(xiě)畫(huà)著“燧石城”、“煉術(shù)”、“破碎之”這些從面板示和那個(gè)界名稱(chēng)推測(cè)出的詞匯。

這切到底意味著什么？

這個(gè)系統(tǒng)為什么要找我？

李觀溯他知道些什么？

陸星唯和他關(guān)聯(lián)的那個(gè)界，又是怎么回事？

數(shù)個(gè)問(wèn)題像團(tuán)麻，塞滿(mǎn)了我的腦。

智負(fù)荷：5/00（信息過(guò)載與困惑）學(xué)鈴聲響起，我感到了前所未有的疲憊，光是身的，更是的。

我收拾書(shū)包，了眼旁邊正慢條斯理整理西的李觀溯，猶豫了，還是忍住低聲問(wèn)道：“李觀溯，你……相信有異界存嗎？”

他的動(dòng)作頓了頓，轉(zhuǎn)過(guò)頭，用那種似笑非笑的眼著我：“哦？

為什么這么問(wèn)？

你收到了來(lái)異界的錄取知書(shū)？”

“是……”我語(yǔ)塞，“就是……隨便問(wèn)問(wèn)?！?br>
他拉書(shū)包拉鏈，站起身，居臨地著我：“存與否，取決于你如何定義‘界’，又如何定義‘存’?！?br>
他頓了頓，語(yǔ)氣帶著絲難以捉摸的深意，“有候，答案就你眼前，只是你選擇而見(jiàn)?！?br>
說(shuō)完，他拍了拍我的肩膀，轉(zhuǎn)身離了教室。

答案就眼前？

我眼前除了空氣，就只有那個(gè)該死的系統(tǒng)面板！

我煩躁地抓了抓頭發(fā)，背著書(shū)包走出教學(xué)樓。

傍晚的陽(yáng)光給校園鍍了層，場(chǎng)還有學(xué)生打球，充滿(mǎn)活力。

這切起來(lái)是如此的實(shí)，如此的……正常。

而我，卻要帶著個(gè)關(guān)乎“異界”的秘密回家。

晚，我把己關(guān)房間。

書(shū)桌攤著那份令頭疼的數(shù)學(xué)作業(yè)。

我著那個(gè)鞏固務(wù)，猶豫再，還是拿起了筆。

或許……完這些“錨點(diǎn)務(wù)”，能讓我搞清楚這到底是怎么回事？

我深氣，迫己將注意力集數(shù)學(xué)題。

說(shuō)來(lái)也怪，當(dāng)我正始解題，那種因?yàn)橄到y(tǒng)出而帶來(lái)的焦躁和混感，似乎的減輕了些。

當(dāng)我終于解出后道題，筆，種奇異的輕松感來(lái)。

完錨點(diǎn)務(wù)：鞏固 - 完數(shù)學(xué)作業(yè)。

智負(fù)荷 -5。

當(dāng)前智負(fù)荷：0/00。

的有效！

我著明顯降的負(fù)荷值，稍定。

這個(gè)系統(tǒng)，至“維穩(wěn)”方面，是說(shuō)話(huà)算話(huà)的。

那么……個(gè)務(wù)，與同桌享趣事？

想到李觀溯那穿切的眼，我斷棄。

跟那個(gè)危險(xiǎn)的家伙享趣事？

我怕我的負(fù)荷值首接表。

至于晚間散步……我著窗己經(jīng)暗來(lái)的，決定出去走走。

晚的街道很安靜，路燈地昏的光暈。

我漫目的地走著，清涼的晚風(fēng)吹臉，確實(shí)讓我的頭腦清醒了。

進(jìn)行錨點(diǎn)務(wù)：沉淀 - 晚間散步。

智負(fù)荷持續(xù)降低……當(dāng)前智負(fù)荷：5/00。

負(fù)荷值降到了低點(diǎn)。

我感覺(jué)己的狀態(tài)前所未有的，甚至對(duì)那個(gè)系統(tǒng)和它示的“異界”產(chǎn)生了絲……奇？

我停腳步，站路燈，再次將意識(shí)集那系統(tǒng)面板。

目光鎖定界狀態(tài)欄的《骸與教編年史》。

關(guān)聯(lián)狀態(tài)：待建立（信號(hào)源穩(wěn)定，匹配度70%）示：與信號(hào)源個(gè)進(jìn)行深度交互，或其附近進(jìn)行意識(shí)聚焦，可升匹配度，建立穩(wěn)定連接。

與信號(hào)源個(gè)進(jìn)行深度交互？

陸星唯？

我回想起他擦拭燈泡專(zhuān)注的，桌面劃過(guò)的秘軌跡……那個(gè)安靜得幾乎沒(méi)有什么存感的同學(xué)，他的身，的隱藏著個(gè)界的入嗎？

我抬起頭，望著城市空稀疏的星星，個(gè)念頭受控地冒了出來(lái)：如……如我的能去呢？

去那個(gè)所謂的“燧石城”，那個(gè)充滿(mǎn)煉術(shù)與教沖突的界？

這個(gè)念頭旦產(chǎn)生，就像草般瘋長(zhǎng)。

我加腳步，幾乎是跑著回到了家。

沖進(jìn)房間，我反鎖門(mén)，坐書(shū)桌前，深呼了幾次，努力讓己的跳復(fù)來(lái)。

然后，我將所有的注意力，所有的意念，都集了系統(tǒng)面板，集了那個(gè)表著《骸與教編年史》的光標(biāo)，同，腦清晰地回憶著陸星唯的形象——他駝背的身，他專(zhuān)注擦拭燈泡的指，他眼那片能懂的沉靜……我想要連接！

我想要去！

論——我付出怎樣的價(jià)！

檢測(cè)到宿主烈意愿……意識(shí)聚焦……匹配度升……75%……0%……信號(hào)道嘗試建立……警告：首次建立連接將產(chǎn)生較智負(fù)荷，是否繼續(xù)？

是！

我吶喊。

年幼便渴求的凡力量忽然降臨到我身邊，我又怎拒絕？

又怎能拒絕？

瞬間，仿佛有股形的力量攥住了我的意識(shí)，猛地將其從身抽離！

眼前的房間景象始扭曲、模糊，像是入石子的水面倒。

光被拉長(zhǎng)，混合暈染，耳邊響起陣低沉的、仿佛來(lái)遙遠(yuǎn)彼方的嗡鳴！

連接建立……定位界坐標(biāo)……同步率調(diào)整……5% … 0% … 5%……智負(fù)荷：5 … 5 … 40 … 55……基礎(chǔ)身份信息植入：燼寂工坊圍學(xué)徒……劇烈的眩暈和失重感讓我?guī)缀鯂I吐。

當(dāng)周?chē)木跋笕缤实某彼憔従復(fù)巳?，新的和輪廓暈眩艱難地凝聚，我聽(tīng)到了聲其細(xì)、仿佛來(lái)腦深處的示音：連接功。

歡迎來(lái)到燧石城，學(xué)徒畢煌。