，星學。，夕陽把走廊照暖。您交的轉(zhuǎn)學請已被學院教務(wù)處駁回，駁回原因：學年途接受非殊況轉(zhuǎn)學請。注：如需訴，請于交市級以醫(yī)院具的診斷證明……建議您繼續(xù)星學完本學年學業(yè)，明年月可正常請退學或轉(zhuǎn)校。。，隨著他意念動，化作光點消散邊緣。，或許是這副二歲到的身與曾經(jīng)那具錘煉的軀殼反差太。
此刻，張弈需要集，才能維持呼的穩(wěn)。

他重新睜眼睛。

星學教務(wù)處的走廊沐浴后的陽光，光透過盡頭的窗戶，地面切割出明暗交錯的格子。

空氣有粉筆灰、舊書籍和消毒水混合的氣味。

教導(dǎo)主王師站步之，交疊發(fā)的腹部，鏡片后的眼睛混合著公式化的遺憾和絲實的同。

“張弈同學，規(guī)定就是這樣。”王主的聲音盡量得溫和，“家庭經(jīng)濟困難的學生很多，學校有助學基，你可以請……”

“我已經(jīng)請過了?！睆堔撵o地打斷，“個月。審核結(jié)是符合困標準?！?br>
王主推了推眼鏡，有些尷尬。

他記得這件事。

張弈的姐姐張雨晴個月前被公司裁員，家咖啡館臨工。

按照教育局與校方聯(lián)合規(guī)定，有穩(wěn)定住房且家庭員有勞動能力者，就符合檔的困補助標準。

多只能請每月元的普助學。

元，星市，概只夠個學生周的生活費。

“我可以周末打工?！睆堔睦^續(xù)說，語氣沒有抱怨，只是陳述事實，“但學校規(guī)定，學生得從事可能響學業(yè)的兼工作。個月計算機系的李浩便店班被巡查組發(fā)，記了警告處?！?br>
王主沉默了。

他知道這個學生說的是實。

所有規(guī)定都合合理，所有程序都符合規(guī)范，但當這些規(guī)定疊加個具的身。

“如我能周的市殊能力評估，拿到B級以的資質(zhì)認證呢？”

張弈忽然問。

王主猛地抬頭。

殊能力評估。

這個詞匯當社有著殊的量。

年前，例常能力者市被正式確認。

隨后年間，球各地陸續(xù)出擁有各種非常規(guī)能力的類。

有能隔空移動物，有能短暫預(yù)知未來，有能與動物溝，有能治愈傷。

科學界花了二年，才勉建立起理論框架來解釋這些象。

，學界普遍認為這是類基因定條件的隱表達，約每萬有然覺醒某種殊能力。

而各政府則花了更長間，才建立起相應(yīng)的管控系。

夏，所有覺醒者須個月前往指定機構(gòu)進行殊能力評估，根據(jù)能力度、穩(wěn)定、可控等指標，獲得從E到S的資質(zhì)認證。

獲得C級以認證，意味著可以進入殊才培養(yǎng)計劃，享受家補貼。

B級以，各校的殊才道主動敞。

A級以——那已經(jīng)是戰(zhàn)略資源的范疇。

“張弈同學，”王主的聲音很謹慎，“你的檔案顯示，入學檢的潛能力傾向測試結(jié)是……顯著傾向。”

那是官方說法。

俗的說法是：這孩子沒有何覺醒殊能力的潛質(zhì)。

“測試是年前的?！睆堔恼f，“而根據(jù)《殊能力覺醒管理暫行條例》七條，青年的能力傾向可能因生理發(fā)育、理狀態(tài)變化或部刺而發(fā)生改變。所以教育局規(guī)定，校學生有權(quán)學年段請次復(fù)測。”

王主這次的驚訝了。

個普學生，應(yīng)該如此悉那些冗長的管理條例。

“就算如此，”他斟酌著用詞，“能力傾向復(fù)測需要學校推薦名額，每個系只有兩個。你們輔導(dǎo)員周已經(jīng)報去了，是陳雨薇和張子豪。”

“如我能證明，我比他們更有推薦價值呢？”

張弈抬起右，腕那款式智能表的屏幕亮起光。

他速作了幾。

指尖虛擬鍵盤敲擊的速度得讓王主有些眼花。

然后，份結(jié)構(gòu)清晰的文檔出兩之間的空氣。

標題是：《星市近年青年能力覺醒案例的空布與誘發(fā)因素相關(guān)析》。

王主意識地推了推眼鏡，近了些。

文檔為個部：

. 過去年，星市確認青年能力覺醒案例例，其然覺醒7例，事件誘發(fā)覺醒例。

. 例覺醒事件，有47例發(fā)生“星月廈城鐘樓西山觀景臺”等七個定地點周圍公范圍。間，有5例發(fā)生月相變化的周期節(jié)點前后。

. 例事件誘發(fā)覺醒，例與“空墜落禍溺水”等生命危險事件相關(guān)；5例與“親離重挫折”等烈感沖擊相關(guān)；4例明顯誘因。

4. B級以資質(zhì)者，7%覺醒前個月曾頻繁出入述發(fā)地點；A級資質(zhì)者部覺醒前經(jīng)歷過至次烈感沖擊或生命危險事件。

文檔末尾還有段加粗的文字：

“基于述析，建議本校有意向請能力復(fù)測的學生，測試前周：）至次前往星月廈（距本校.公）等頻地點進行境暴露；）如有可能，受控境模擬適度危險境以發(fā)潛能（需專業(yè)監(jiān)護）；）調(diào)整測試間至月相變化周期?！?br>
王主盯著這份文檔，足足了半鐘。

然后他抬起頭，重新打量眼前這個學生。