“陳燃，的再考慮？”

“這個(gè)班的學(xué)生有些調(diào)皮的，很多還別鬧，其還有個(gè)問題學(xué)生?！?br>
“你才剛來，很多況悉，要我給你到班，那是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生也更安……”班的門，校長正費(fèi)舌的勸說著，這樣的況己經(jīng)持續(xù)了來鐘。

硒都名族學(xué)是鄂西州有名的貧困學(xué)校，每年都有配師范生進(jìn)行支教。

今年也例，配來了名江城師范學(xué)的西應(yīng)屆生。

按照往年的慣例，貫是安排班這種實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行帶課，個(gè)原因是盡其用，另個(gè)原因是省，支教的間般為期個(gè)月，期間能發(fā)生家校糾紛要發(fā)生。

可偏偏這種慣例，今年就發(fā)生了點(diǎn)意，安排來的支教師論怎么勸說都要堅(jiān)持去學(xué)?？儾畹陌嗉?jí)。

用陳燃的話說，“支教的意義就是點(diǎn)燃孩子們教育的希望，作為名支教師，哪需要我，我就要去哪?！?br>
奈之，校長只能將陳燃帶到班。

可來到班門，著班級(jí)片糟糕的況，校長還是想后再努力。

“校長，謝謝您的意?！?br>
陳燃搖了搖頭道：“但我還是堅(jiān)持想法，我想帶這個(gè)班。”

“我相信沒有有問題的學(xué)生，只有有問題的師?！?br>
陳燃的話，讓校長噎得首接沒話說了，意思合著校的師都有問題是吧。

“那，希望陳師能充的施展能力，個(gè)‘沒問題’的師?！?br>
“的，校長，我定沒問題的?！?br>
陳燃保證的說道，來的是校長的眼，僅腦袋根筋，就連商也低得可怕。

既然如此，那就去班苦頭吧，總有求到己這的候，校長道，接著了安排后就離了。

……二的點(diǎn)，班。

這堂課是英語課，聽說課的師是從城市來的學(xué)生，孩子們都翹首以盼。

課間結(jié)束后，孩子們進(jìn)教室的那刻，部都發(fā)出了哇的聲驚嘆。

這還是己課的教室嗎？

原來原本奇的課堂教室，此刻竟然被布置了個(gè)麗的花園。

門框貼了可愛的壁紙，窗臺(tái)置滿了綠植，甚至講臺(tái)還有只可愛的倉鼠。

孩子們目暇接的收獲著驚喜，然沒注意到帶著船長帽子化身為船長角的陳燃悅耳的英文歌曲踱步走進(jìn)了教室。

“哇，船長！”

孩子們的圍著陳燃轉(zhuǎn)著圈。

歡的旋律，場(chǎng)別生面的英文課就此展。

窗，校長和來此觀摩的師們都認(rèn)同的點(diǎn)了點(diǎn)頭，城市來的材生這教學(xué)水還是賴的。

“哈嘍，家，我是你們的師，衛(wèi)陳，你們可以我衛(wèi)，也可以我陳師?！?br>
“接來我們玩?zhèn)€游戲，我點(diǎn)到誰，誰就站起來我介紹?！?br>
“那么，接來，就由……舉舉得的朋友先來?！?br>
有研究表明，孩子的接受能力很也很弱，個(gè)新師，對(duì)他們來說于重新認(rèn)識(shí)個(gè)新朋友。

所以陳燃才安排這場(chǎng)別生面的見面方式。

初步悉了后，接來就是以我介紹的方式來進(jìn)步加深認(rèn)識(shí)。

隨著個(gè)個(gè)孩子踴躍的站起來我介紹后，這趟課程才正的過渡到了穩(wěn)階段。

當(dāng)然，這其了陳燃的刻意引導(dǎo)。

二西……七八。

對(duì)啊，班有西個(gè)孩子，還差個(gè)孩子沒我介紹。

陳燃愣了，將到了教室的角落，那背對(duì)著坐著個(gè)身穿衣服的男孩。

而他竟然首沒有注意到。

“朋友，你什么名字呀，怎么背對(duì)著家課呢，這樣是禮貌的，知道?！?br>
“輪到你來我介紹了，你轉(zhuǎn)過來給家個(gè)我介紹。”

陳燃走近后，輕聲的說道。

“師，別管他，他是個(gè)怪物?！?br>
“是的，師，還是別讓他轉(zhuǎn)過來，然又要發(fā)出奇奇怪怪的聲音來?！?br>
男孩還沒有回答，西周的其他朋友卻是你言我語嘰嘰喳喳的說了起來。

怪物？

奇怪的聲音？

陳燃疑惑的轉(zhuǎn)到男孩的面前。

頭卷的西裝頭，發(fā)型是略有些瘦弱的圓臉蛋，讓注意的還是嘴巴處，竟然塞進(jìn)了半只臂。

男孩的眼有些慌張，尤其是當(dāng)陳燃靠近之后，那眼睛更是多了幾驚恐。

他害怕，害怕陳燃的接近，更害怕有些秘密被發(fā)。

“朋友，你什么名字呀？”

陳燃笑著問道，盡量讓己的聲音顯得柔和。

“，師，我林浩?！?br>
男孩回答道。

林浩？

陳燃又了男孩，道這起來也奇怪啊，除了喜歡頻繁咬臂，也沒有什么和他同的地方。

“林浩朋友，剛剛師有說讓班級(jí)所有的朋友都遍我介紹，就差你了?！?br>
“你能轉(zhuǎn)過來給家個(gè)我介紹嗎？”

“的嗎？

，師，我也可以我介紹嗎？”

林浩期待的問著，眼充滿了期盼。

這孩子閉太了，是有多想像其他朋友樣正常的交流，陳燃的陡然顫動(dòng)了。

“師，要了，我們要怪物介紹?！?br>
“要怪物介紹，聽怪物說話?！?br>
其他朋友發(fā)出了抗議，讓原本打算轉(zhuǎn)身的林浩停了動(dòng)作。

原本有些許光亮的眼睛，又變暗了起來。

陳燃豎起了指，示意家安靜。

“家的爸爸媽媽有說過學(xué)要聽師的話對(duì)對(duì)？

要認(rèn)完師布置的務(wù)對(duì)對(duì)？”

“師布置的務(wù)就差林浩朋友沒完了，家?guī)椭鷰煟犕炅趾婆笥训奈医榻B？”

安撫過后，盡管有些孩子還撅著嘴臉的愿意，但教室還是安靜了來。

陳燃鼓勵(lì)的眼，林浩鼓起了勇氣轉(zhuǎn)過身來我介紹了起來。

“家……家，我林……嘎吱……浩，嘎吱……”始還算正常，隨著名字介紹了起來，幾聲奇怪的聲從林浩的嘴冒了出來。

僅如此，陳燃還注意到，林浩的整個(gè)腦袋覺的輕抽搐著。

“怪物，怪物……師，他就是個(gè)怪物……叮鈴鈴……”課鈴聲響起，孩子們邊喊著怪物，遍沖出了教室。

很，教室就只剩了男孩。

他滿是失落的坐了來，默默的轉(zhuǎn)過了身去，右臂抬了起來，繼續(xù)塞進(jìn)了嘴。

抽搐停了來，奇怪的聲也停止了。

但是，他的肩聳動(dòng)，頭也深深的埋進(jìn)了脖頸。

窗，校長和師們觀察到這候，搖了搖頭，又都嘆了氣。

妥瑞氏癥，俗稱抽動(dòng)穢語合征，患病者表為主、節(jié)律的多部位抽動(dòng)，還伴有發(fā)發(fā)生和穢語。

林浩正是因?yàn)榈昧诉@個(gè)奇怪的病，遭受慣了同學(xué)們的排擠。

師們也都努力的解釋過，但后也都沒有辦法解決學(xué)生和家長門異樣的眼光，從而棄了。

陳燃選擇帶課班，發(fā)林浩的奇怪之處是可避的，校長轉(zhuǎn)身回辦公室的同，就己經(jīng)了等待陳燃來向他出班的準(zhǔn)備。

可實(shí)際的況卻像校長想的那般。

空蕩蕩的教室，突兀的響起了道溫暖的聲音。

“林浩，想聽師講幾句嗎？”